Анализ работы школы 1 ступени МОУ СОШ № 9 презентация

297 учеников (на 67 человек больше прошлого учебного года) в 12 классах; функционировала 1 группа продленного дня. В работе были задействованы 11 учителей, из них 1 учитель руководил группой продленного дня.

необходимых и достаточных организационно- педагогических условий реализации компетентностного подхода при формировании универсальных учебных действий учащихся в условиях выполнения стандарта начального общего образования.

изучения сформированности приоритетных универсальных учебных действий учащихся начальной школы;
Практико-ориентированное совершенствование профессиональной компетентности педагогов в процессе освоения, применения ИКТ – технологий и разработки, обсуждения и внедрения в образовательный процесс учебно-методического и управленческого обеспечения универсальных учебных действий учащихся начальной школы;
Учителям необходимо сформировать у младшего школьника готовность и способность к саморазвитию, мотивацию к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально – личностные позиции обучающегося, социальные компетенции, личностные качества; основы гражданской идентичности.

«Организация учебного процесса школы первой ступени», «Изучение и анализ УМК: ПНШ, «Планета Знаний» и др., «Универсальные действия(УУД)-теория, психология, практика»;
организация декады в школе 1 ступени;
проведение олимпиад по русскому языку и математике;
участие в городских, международных и всеросийских конкурсах;

обучение, здоровьесберегающие технологии, коллективные способы обучения, исследовательские методы, технологию сотрудничества, ИКТ и другие;
сотрудничиство со школьным психологом, участие в заседаниях медико-педагогического консилиума.

и «5» - 8-ое место;
по доле успевающих на «5» - 15-ое место;
по качеству обучения - 11-ое место;
по успеваемости – 13-ое место;
итоговый рейтинг – 13-ое место.

новейших технологий обучения для активизации инновационной деятельности и достижения более высоких результатов обучения и педагогического мастерства;
продолжить углубленную коррекционную работу с детьми, имеющими педагогическую и социальную запущенность с учетом возрастных особенностей учащихся;

динамики развития способностей детей, состояния универсальных учебных действий, состояния тревожности, определения уровня самореализации ребенка в культурном пространстве школы и окружающем социуме в рамках реализации ФГОС.