Актуалізація особистісного потенціалу та сил саморозвитку учня презентация

– гра (імітація), коли засвоюється особистісна цінність шляхом звернення не тільки до пам'яті, а й до глибинних структур свідомості.

завдань
як змісту навчального
матеріалу уроку

Гра як основний
вид навчальної
діяльності

класом

Саме в діалозі формується
пізнавальний інтерес
дитини!

класом

Діалог в групі

спілкування з різними психофізіологічними соціальними особливостями сприйняття і реагування.
Готовність педагога до діалогу.
Вибір вчителем оптимального варіанта проблемно-пошукового стилю спілкування.
Готовність учнів до діалогу, уміння актуалізувати накопичений ними життєвий і пізнавальний досвід.

Діалогове
спілкування

типи
завдань

Предметні, які містять
фактичний матеріал предмета
з непрямою вказівкою на зв’язок із
практикою…

Конструктивні, спрямовані
на пошук способів залучення
учнів до певної галузі культури…

Особистісно орієнтовані,
пов'язані з виявленням
ціннісно – смислового
компоненту матеріалу…

посадку на злітну смугу аеродрому. Знайдіть кут α приземлення літака, якщо аеродром знаходиться на відстані 1,2 км від пункту А

№ 61

А

Звернення до думки дітей,
до наявних у них знань і
досвіду

Предметне завдання

астероїдів. Одна з гіпотез стверджує, що астероїди є уламками раніше існуючої планети Фаетон, яка загинула в наслідок катастрофічного зіткнення з кометою. Як можна передбачити такі явища?

Постановка проблеми
через розвиток
пізнавальної активності

комети описується законом
у = 1/4х² - 1.
Як встановити чи перетинається траєкторія комети з орбітою планети?

Постановка проблеми
через розвиток
пізнавальної активності

А належить параболі?
Точка А – точка можливого зіткнення.

Постановка проблеми
через розвиток
пізнавальної активності

Чи перетнеться комета з планетою?

у² = 25,
у = 1/4х² - 1.

об'єкт після дії з ним, і таке саме швидке пристосування його дій до нової ситуації.
Гра має бути основною, а не допоміжною педагогічною технологією, якщо йдеться про особистість учня.
Гра цінна не тільки своєю мотивацією, а і творчим, партнерським станом особистості, цінна як засіб досягнення свободи творчості її учасників.

Гра як основний
вид навчальної
діяльності

У кожній ігровій ситуації
має бути задіяна
максимальна кількість
учнів (бажано весь клас)!

обраному числу

і 49)

7

НСД
(4 і 8)

4

НСД
(13 і 8)

1

Математичне лото

Гра як імітація – спосіб досягнення вільного творчого стану її
учасників. Гра обов'язково містить змагання і конфлікт,
прийняття ролі й експертну оцінку результату, додає процесу
навчання рис мимовільності.

зміст і процес
засвоєння
набувають форми
діалогу суб'єктів

навчальна
діяльність
реалізується
як саморозвиток,
як гра

зміст навчального
матеріалу подається
у вигляді завдання, яке
має смислову
значущість для учня

суть навчальної ситуації, в якій
актуалізуються і
розвиваються особистісні
функції учнів

учнів, їхньої особистості в умовах здійснення особистісно орієнтованого підходу”.
(Актуалізація особистісного потенціалу та сил саморозвитку учня)

Волошина Валентина Іванівна
Вчитель математики
Вчитель-методист
Вчитель вищої категорії
Голова ШМК вчителів математики та інформатики


(Лукьянова М.І., Разіна Н.А., Абдуліна Т.М. та ін.
Особистісно орієнтований урок: конструювання та діагностика. – Х.: Веста: Видавництво “Ранок”, 2007. – 176 с.)



Спеціалізована школа № 7 ім. М.Т. Рильського
Солом'янського району м. Києва
2010 рік