Слайд 1Адаптация 1, 5, 10 классов
МОУ Шилкинская СОШ №1
Слайд 2Адаптация- привыкание.
Существует 3 переломных момента, которые ребенок проходит в
процессе обучения в школе: это поступление в первый класс, переход из начальной школы в среднюю и переход из средней в старшую .
Слайд 3Признаки успешной адаптации учащихся 1 класса:
· удовлетворенность ребенка процессом обучения;
·
ребенок легко справляется с программой;
· степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
· удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
Слайд 4Признаки дезадаптации:
· усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
· нежелание ребёнка делиться
своими впечатлениями о проведённом дне.
· стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
· нежелания выполнять домашние задания.
· негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
· жалобы на те или иные события, связанные со школой.
· беспокойный сон.
· трудности утреннего пробуждения, вялость.
· постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Слайд 6Причины медленной адаптации в 5 классе:
Разные требования со стороны учителей-предметников, необходимость
все эти требования и учитывать, и выполнять.
Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.
Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы. Классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание. Все переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их школьной жизни.
Слайд 8Чем можно помочь ?
· Первое условие школьного успеха пятиклассника —
безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.
· Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.
· Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни.
· Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.
Слайд 9· Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим
в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.
· Помогите ребенку выучить имена новых учителей.
· Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с родителями или психологом.
· Основными помощниками учителя в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в школе для ребенка.
Слайд 10Адаптация учащихся 10 класса
Относитесь к детям соответственно их возрасту (учитывать уязвимость
и противоречивость формирующегося образа «Я», стремление к самостоятельности, чувство взрослости, перестройку мотивационной сферы).
Способствуйте формированию у старшеклассников потребности в поисковой активности, самоопределении и построении жизненных целей.
Оказывайте поддержку при формировании у старшеклассников качественного изменения самосознания: системы ценностей, самооценки отдельных качеств личности, из которых складывается оценка своего целостного образа.
Способствуйте формированию чувства ответственности, уровня субъективного контроля, рефлексии.
Слайд 13Научиться хорошо учиться
Хорошо, если действия учителей согласованы, и детям
будет несложно привыкнуть к новой системе взаимоотношений, к разнообразию требований по разным предметам. Родителям на данном этапе необходимо познакомиться со всеми учителями, которые будут работать в классе, попытаться вникнуть в тот круг вопросов, которые могут вызвать затруднения у детей, как в учебной, так и во внеучебной деятельности.