Надпредметный курс "Мир деятельности" - одно из ключевых звеньев в формировании УУД презентация

учитель начальных классов, МОУ « Средняя общеобразовательная школа № 3» (г. Бийск)

Надпредметный курс "Мир деятельности" - одно из ключевых звеньев в формировании УУД

- деятельностный подход.
2. Стандарты второго поколения ориентированы на результат:
Личностные
Предметные
Метапредметные

рефлектировать деятельность учения, или учебную деятельность.
Учащиеся должны понимать:
что такое учебная деятельность, какова ее роль;
какие есть средства и способы освоения новых знаний;
как следует взаимодействовать друг с другом и с педагогом;
какова роль педагога;
должны рефлектировать свой опыт пребывания в учебной деятельности.

- деятельностной педагогики «Школа 2000…» Л.Г. Петерсон.
Основная цель - создание теоретического фундамента для формирования у учащихся начальной школы общеучебных и деятельностных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования

действие,
фиксировать затруднение в УД выявлять его причину,
ставить цель, составлять план действий, осуществлять выбор способов и средств достижения цели,
реализовывать проект,
проводить самоконтроль и самооценку собственных учебных действии, коррекцию ошибок и т.д.
Коммуникативная
формирование норм поведения в классе,
норм общения,
норм коммуникативного взаимодействия,
волевая саморегуляция и т.д.

методами работы с информацией и т.д.
Ценностная
формирование нравственно-этических норм,
ценностных ориентиров,
норм самовоспитания, здоровьесбережения и т.д.

неделю.
Новое надпредметное знание не дается детям в готовом виде, а «добывается» ими самими под руководством учителя.
Полученные знания и первичные умения на уроках по курсу МИД, учащиеся закрепляют и отрабатывают на уроках по другим предметам - математике, русскому языку, окружающему миру и др.

ее два основных шага. Первый шаг: «Что я не знаю?». Второй шаг: «Сам нахожу способ и делаю то, что раньше не получалось».
- Знать основные функции ученика и учителя на уроке.
- Знать основные правила общения, уметь их применять.
- Знать правила поведения на уроке, уметь их применять.
- Знать алгоритм исправления ошибок, уметь его применять.
- Знать правила работы в паре и в группе, уметь их применять.
- Знать правила культурного выражения своих эмоций в совме­стной работе, приобрести опыт их применения.
- Уметь осознанно осуществлять пробное учебное действие.
- Уметь грамотно фиксировать свои индивидуальные затруд­нения по результатам выполнения «пробного» действия.
- Уметь формулировать причины затруднений как свои кон­кретные проблемы (отсутствие у меня определенных знаний, умений).
- Уметь формулировать цели предстоящих учебных действий, исходя из содержания выявленных проблем.
- Уметь на этапе построения нового способа действий использовать изученные ранее знания для выдвижения собственных гипотез.
- Уметь самостоятельно проверять свою работу по образцу.

механизмов рефлексивной самоорганизации;
мониторинг психического развития школьников;
мониторинг уровня обученности по различным учебным предметам.

значительные позитивные сдвиги ученика относительно собственных предыдущих результатов;
«хорошо» - наблюдаются заметные положительные изменения;
«зачет» - программа курса выполнена.
Текущий контроль осуществляется в течение всего учебного года в ходе проведения обычных уроков, а итоговый - на уроках по курсу МИД.
Результатом контроля (текущего и итогового) должна быть создана ситуация успеха для каждого ученика в самосовершенствовании личности.