ДЕПАРТАМЕНТ ПО СОЦИАЛЬНЫМ ВОПРОСАМ Администрации г. Ишима Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №5 г. Ишима Программа развития МОУ СОШ №5 на 2011-2013 гг. презентация

г. Ишима

Программа развития МОУ СОШ №5
на 2011-2013 гг.

Ишим 2011 г.

деятельности

государственному образовательному стандарту

Общая успеваемость
обучающихся ступени начального общего образования

Анализ ситуации

государственному образовательному стандарту

Качественная успеваемость
обучающихся ступени основного общего
образования

Анализ ситуации

соответствующего государственному образовательному стандарту

Качественная успеваемость
обучающихся среднего (полного) общего образования

Анализ ситуации

качественная успеваемость

ЗАДАЧА 1.
Достижение качества образования, соответствующего государственному образовательному стандарту

Анализ ситуации

году в школе отсутствовала параллель одиннадцатых классов

ЗАДАЧА 1.
Достижение качества образования, соответствующего государственному образовательному стандарту

Анализ ситуации

успеваемости и качества в 2009 году выше областного.
Средний балл на ЕГЭ по математике выше областного показателя на 1,6.
В 2010 году выпускников 11-х классов в МОУ СОШ не было.

ЗАДАЧА 1.
Достижение качества образования, соответствующего государственному образовательному стандарту

Анализ ситуации

СОШ №5 за три года

На диаграмме представлены данные результатов ЕГЭ за последние годы. В 2010 году параллель 11-х классов в школе отсутствовала.

Анализ ситуации

Качество %

ЗАДАЧА 1. Достижение качества образования, соответствующего государственному образовательному стандарту

В 2010 уч. году – успеваемость 97/98,4 – ниже городского уровня на 1,4%, качество – 49/ 36,5 – выше городского на 13,5 %. Причиной снижения успеваемости можно назвать низкий учебный потенциал многих выпускников 2010 года. Два выпускника, получившие неудовлетворительные оценки на итоговой аттестации в системе имеют очень слабые учебные возможности, прибыли в школу в начале 9-го класса, с проблемами по успеваемости и поведению.

Анализ ситуации

Успеваемость % Качество %

2010 уч. год – успеваемость- 94/96- выше городского уровня на 2 %;
качество 42/43 выше городского уровня на 1 %.

ЗАДАЧА 1. Достижение качества образования, соответствующего государственному образовательному стандарту

Анализ ситуации

Охват предпрофильным обучением – 100%.

Анализ ситуации

в 2010 году

ЗАДАЧА 1: Достижение качества образования, соответствующего государственному образовательному стандарту

Из двух классов старшей степени - один профильный ( В связи с уменьшением количества обучающихся)

Анализ ситуации

Показатель работы школы ниже планируемого. Данный факт можно объяснить желанием выбывших продолжать обучение в профессиональных учебных заведениях и дальнейшем получении профессии. Многие из выбывших обучающихся не планировали обучение в ВУЗах, имели средние или слабые учебные возможности.

ЗАДАЧА 1. Достижение качества образования, соответствующего государственному образовательному стандарту

Анализ ситуации

в рамках государственного стандарта общего образования (связан с низкой мотивацией обучающихся к изучению ряда предметов, недостаточным применением ИКТ в образовательном процессе у отдельных педагогов, затруднений у педагогов, возникающих при внедрении в практику новых образовательных технологий)
2. Низкий результат на ГИА 9-х классов. Показали выпускники, сдававшие экзамен по русскому языку

ситуации

Методическое сопровождение педагогов через профессиональное развитие (курсы повышения квалификации, семинары, тематические консультации, организация работы наставников по консультированию выполнения разных типов заданий КИМов).

Совершенствование работы с обучающимися по подготовке к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов: семинары для обучающихся по отработке трудных тем; консультации в течение всего учебного года, платные дополнительные образовательные услуги, целью которых является получение знаний сверх программы, дополнительные индивидуальные консультации, введение в учебный план школы предметов по выбору для обучающихся 10 классов; элективные курсы в 8, 9 классах; организация и проведение индивидуальной работы с обучающимися по ликвидации пробелов в знаниях; ранний выбор предметов на итоговую аттестацию в формате ЕГЭ.

Усиление внутришкольного контроля за работой по повышению качества обучения обучающихся, за подготовкой обучающихся начальной школы, 9, 10 классов к государственной (итоговой) аттестации.


4. Участие всех обучающихся:
в региональной оценке качества образования обучающихся 4, 8, 10 классов;
в репетиционном тестировании по общеобразовательным предметам, заявленным на государственную (итоговую) аттестацию выпускников 9 классов в новой форме;
в контрольных срезах, проводимых комитетом по образованию администрации г. Ишима в рамках оценки качества образования учащихся на муниципальном уровне.

деятельности

обучающихся: Случаев отсева обучающихся в школе за последние три года нет.

Анализ ситуации

№5 в возрасте от 7- 15 лет

ЗАДАЧА 2. Воспитание социально ответственной личности

Анализ ситуации

С каждым годом охват детей, вовлеченных в организованный отдых, увеличивается

Анализ ситуации

видах учёта – 100%

Анализ ситуации

обучающимися МОУ СОШ№5. Необходимо усилить работу по профилактике правонарушений, неформально подходить к взаимодействию с различными структурами города, работающими в данном направлении.

Количество преступлений, совершенных обучающимися школы

Показатели качества услуги

Анализ ситуации

психотропные вещества

Количество обучающихся, состоящих на учёте в Ишимском
филиале ГЛПУ ТО «Тюменская областная клиническая
психиатрическая больница»

На протяжении трёх лет данных несовершеннолетних
выявлено не было.

Показатели качества услуги

Анализ ситуации

На протяжении трёх лет несовершеннолетних, употребляющих наркотические и психотропные вещества,
выявлено не было.

досуговой работы в микрорайоне
(приказ комитета по образованию администрации г. Ишима
от 24.04.2007г. №109 «О создании школ-центров»).
Разработаны и реализуются следующие воспитательные программы:
Воспитательная система «Школа – центр воспитательной, досуговой работы в микрорайоне» «создай себя сам»;
Программа «Школа здоровья»;
Программа по профилактике правонарушений среди учащихся МОУ СОШ №5 г. Ишима;
Программа «Я – гражданин России»;
Программа «Семья»;
Программа «Одарённые дети»;
Программа «Ученическое самоуправление. Детская организация «Мир»;
Программа профилактики суицидального поведения среди учащихся;
Программа профилактики употребления психоактивных веществ;
Программа работы дружины юных пожарных;
Программа по профилактике безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних»;
Программа работы педагога-психолога «Дороги и тропинки к трудным детям»(психо-коррекционный комплекс индивидуальной помощи подросткам «группы риска»);
Программа работы педагога-психолога «Дороги и тропинки к трудным детям»( психолого - социальная помощь детям из неблагополучных семей);
Программа работы педагога-психолога «Дороги и тропинки к трудным детям»( психолого - социальная помощь при аддиктивном поведении)
Программа работы с педагогически запущенным ребёнком;
Школьная программа профилактики химической зависимости детей и подростков «выбери себе жизнь»

Анализ ситуации

качества услуги

Анализ ситуации

Увеличивается количество кружков в школе на протяжении 3-х лет.

Занятость детей за пределами школы

Анализ ситуации

частности, детей «группы особого внимания» через мотивацию к различным видам внеурочной деятельности.
Осуществлять неразрывную связь со средой: родителями, внешкольными воспитательными учреждениями и другими общественными организациями.
Совершенствовать профилактическую работу с подростками «группы особого внимания» через вовлечение их в разнообразную досуговую деятельность.
Повысить уровень воспитательно-профилактической работы средствами усиления координации предупредительно - профессиональной деятельности всех служб, решающих данные проблемы.
Повышать степень удовлетворенности обучающихся и родителей воспитательным процессом в школе

ТАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА 2.
Воспитание социально ответственной личности

Пути выхода из сложившейся ситуации

году и рассчитана на 5 лет.
Программа согласована с главным врачом ДГБ
С.Н. Герасимовым.

Цель программы Здоровья :
поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, создание наиболее приятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

ЗАДАЧА 3: Сохранение и
укрепление здоровья школьников

Анализ ситуации

в расчете на одного ученика 2010 г.

ЗАДАЧА 3.
Сохранение и укрепление здоровья школьников

Количество уроков, пропущенных по болезни на одного ученика, по факту выше, чем планировали. Школа закрывалась на карантин.

Показатели качества услуги

Анализ ситуации

к спец.мед. группе

Доля детей, отнесённых к спец.мед.группе за последние два года - не увеличивается

Анализ ситуации

детей с 1 и 2 группой здоровья. Этот показатель достигнут за счёт эффективного использования здоровьесберегающих технологий и за счёт перехода детей из 3 группы.

ЗАДАЧА 3.
Сохранение и укрепление здоровья школьников

Показатели качества услуги

Распределение учащихся по группам здоровья

Анализ ситуации

и укрепление здоровья школьников

Анализ ситуации

оценке деятельности

оценке деятельности

по формированию ценности здоровья и здорового образа
жизни через содержание программного материала отдельных предметов.
Совершенствование внедрения здоровьесберегающей педагогики – совокупность приемов, форм и методов организации обучения детей без нанесения ущерба их здоровью.
Проведение профилактических и динамических наблюдений за состоянием здоровья как педагогов, так и обучающихся.

ЗАДАЧА 3
Сохранение и укрепление здоровья учащихся

Основные направления деятельности

во всех ОУ установлено лицензионное ПО, что привело к улучшению качества программ.

Показатели качества услуги

в 2008 году.
Создание единой локальной сети учреждения планируется в 2011 году

числа педагогов, использующих информационные технологии в образовательном процессе.
Поддержка, обновление и совершенствование школьного сайта.
Модернизация технического оснащения и программного обеспечения (замена устаревшего компьютерного оборудования).
Продолжение работы по совершенствованию информационной компетентности педагогов через организацию учебных семинаров, компьютерных курсов.
Работа по повышению культуры общения в сети интернет, профилактике «компьютерного терроризма»
Создание методической копилки использования ИКТ в образовательном процессе.
Обобщение и распространение опыта работы учителей, использующих ИКТ в своей работе.

ЗАДАЧА 4
Информатизация учреждения

Пути выхода из сложившейся ситуации

в оценке деятельности

в оценке деятельности

оплаты труда работников школы

Пути выхода из сложившейся ситуации

1.Усилить работу по организации платных дополнительных услуг, предоставляемых школой.
2. Продолжить работу по оптимизации штатного расписания учреждения, с учётом реальной наполняемости классов-комплектов.

оценке деятельности

в себя:
Платные дополнительные услуги;
Средства, полученные на содержание летнего оздоровительного лагеря ,ФСС;
Средства, полученные на содержание летнего оздоровительного лагеря от родителей обучающихся.

Показатели качества услуги

Анализ ситуации

учреждения

Недостаточное количество платных дополнительных услуг, предоставляемых школой.

оценке деятельности

обучающихся
МОУ СОШ №5 уменьшилось. Это связано с уменьшением количества учащихся,
обучающихся на старшей ступени

ЗАДАЧА 8.
Работа по выполнению городской программы «Одарённые дети»

количество призовых работ.
В целом, по городу школа лидирует по количеству призовых мест: первое командное место

Проследить динамику работы педагога с одарёнными детьми относительно одного учителя возможно только через 4 года. Нецелесообразно сравнивать выпуски учащихся разных лет , т.к. способности у детей в каждом классе разные.
У каждого учителя из параллелей классов есть призовые места в олимпиадах ( в течение 3-4-х лет). Системно работают с одарёнными детьми Белоусова О.Г., Романова Е.В., (по количеству призовых мест).

СИТУАЦИИ

. Общее количество призовых мест на параллелях среднего звена остаётся стабильным. Из педагогов, системно работающих с одарёнными детьми можно отметить Капустнику Т.А., Тарасюк О.В., Акишеву И.Г. и Иванову С.В.

СИТУАЦИИ

Число участников и призеров муниципального этапа олимпиады не изменилось

различной направленности.

Мала доля педагогов, работающих в системе с одарёнными детьми.

детьми, удовлетворяющие современным требованиям:
- в полной мере использовать современные информационные и коммуникационные технологии в учебной деятельности;
- создать условия и отработать модели для организации внешкольного общения одаренных детей по различным направлениям;
- совершенствовать методику, подготовку и повышение квалификации кадров, работающих с одаренными детьми;
создать все необходимые условия для выявления, поддержки одаренных детей, их самореализации.

педагогических кадров показывает, что в школе работают учителя специалисты имеющие высшее педагогическое образование. По предмету «Информатика» работает внешний совместитель. Учитель истории системно проходит курсы повышения квалификации по предмету.

Анализ ситуации

2010 г.

Показатели качества услуги

Анализ ситуации

переподготовки педагогов.
Контроль за своевременностью прохождению аттестационных мероприятий педагогов.

Задача 9.
Создание условий для профессионального совершенствования педагогов

Основные направления деятельности

при теплоснабжении

Таблица. Данные о потреблении тепловой энергии МОУ СОШ №5










Годовой объем потребленной тепловой энергии в 2010 году составил 786,6 Гкал, что на 45 % больше аналогичного показателя нескольких лет. Причина увеличения – аномально низкая температура зимнего периода.
 
В МОУ СОШ№5 установлены приборы учета тепловой энергии: 1 счетчик –«ВЗЛЁТ ЭР»

объём потребления воды в МОУ СОШ№5 составляет 1500 куб. м. (84,5 тыс. рублей)
Данные о потреблении воды

К способам сокращения потребления воды можно отнести экономию и рациональное использование воды, устранение утечек сантехнического оборудования.
В организации установлены приборы учёта воды: 2 счётчика

в системе электроснабжения, наружном и внутреннем освещении
 

Таблица. Данные о потреблении электрической энергии

Годовой объем потреблённой электрической энергии в 2010 году составил 87462 кВт*ч/, что на 2,6 % больше аналогичного показателя предыдущего года. Больший показатель потребления связан с тем, что в школе летом работал пришкольный лагерь все три сезона. Вторая лагерная смена была представлена обучающимися МОУ СОШ№1, где проводился капитальный ремонт.
Установлены приборы учета электрической энергии: 1 электросчетчик

назвать такие как:
- отсутствие автоматизированного регулирования объемов потребления тепловой энергии.


2. Среди основных проблем в электроснабжении можно назвать такие как:
- отсутствие энергосберегающих ламп.

ЗАДАЧА 10.
Энергосбережение и повышение энергетической эффективности

регулирования объемов потребления тепловой энергии.


Приобретение и установка энергосберегающих ламп.
Экономное использование электроэнергии.

воды достигается засчёт увеличения количества учащихся, которые в перспективе планируют обучение в учреждении

учащимися


Несчастный случай произошёл на уроке физической культуры. Причина: несоблюдение ТБ при проведении гимнастических упражнений. В целях коррекции здоровья ребёнок переведён на домашнее обучение

Количество несчастных случаев с работниками

люков
задвижки на обводных линиях водопровода
видеонаблюдения
средств индивидуальной защиты для сторожей
Несоблюдение ТБ

люков
Монтаж задвижки на обводных линиях водопровода
Монтаж видеонаблюдения ( при условии финансирования из областного бюджета)
Обеспечение персонала (сторожа)средствами индивидуальной защиты
Соблюдение правил ТБ
Аттестация рабочих мест

мая 2008
Лицензия действительна
по 13 мая 2013

Процедура по получению государственной Аккредитации пройдена в 2006 году.
Действительна до 29.11.2011 года
Средства заложены на данное мероприятие в сумме – одиннадцать тысяч рублей.

образовательной программы начального общего образования
20. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов начального общего образования.
21. Интегративным результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:
обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.
22. В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей;
работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы начального общего образования, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
эффективного использования времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой образовательного учреждения, и с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;
использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
включения обучающихся в процессы понимания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
обновления содержания основной образовательной программы начального общего образования, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей (законных представителей), а также с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;
эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

основной образовательной программы начального общего образования включают:
укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками;
уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;
непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.
Образовательное учреждение, реализующее программы начального общего образования должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами.
Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории.
Непрерывность профессионального развития работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, должна обеспечиваться освоением работниками образовательного учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности.
В системе образования должны быть созданы условия для комплексного взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающие возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической поддержки, получения оперативных консультаций по вопросам реализации основной образовательной программы начального общего образования, использования инновационного опыта других образовательных учреждений, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций.

программы начального общего образования должны:
обеспечивать образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта;
обеспечивать реализацию обязательной части основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса вне зависимости от количества учебных дней в неделю;
отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования. Финансирование реализации основной образовательной программы начального общего образования должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения.
Образовательное учреждение вправе привлекать в порядке, установленном законодательством Российской Федерации в области образования дополнительные финансовые средства за счет:
предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уставом образовательного учреждения услуг;
добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц.

программы начального общего образования должны обеспечивать:
возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
соблюдение:
санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.);
санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.);
социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.);
пожарной и электробезопасности;
требований охраны труда;
своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта;
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.[1]
Материально-техническая база реализации основной образовательной программы начального общего образования должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных учреждениям, предъявляемым к:
участку (территории) образовательного учреждения (площадь, инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности образовательного учреждения и их оборудование);
зданию образовательного учреждения (высота и архитектура здания, необходимый набор и размещение помещений для осуществления образовательного процесса на ступени начального общего образования, их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий в учебных кабинетах образовательного учреждения, для активной деятельности, сна и отдыха, структура которых должна обеспечивать возможность для организации урочной и внеурочной учебной деятельности);
помещениям библиотек (площадь, размещение рабочих зон, наличие читального зала, число читательских мест, медиатеки);
помещениям для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающим возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;
помещениям, предназначенным для занятий музыкой, изобразительным искусством, хореографией, моделированием, техническим творчеством, естественнонаучными исследованиями, иностранными языками,
актовому залу;
спортивным залам, бассейнам, игровому и спортивному оборудованию;
помещениям для медицинского персонала;
мебели, офисному оснащению и хозяйственному инвентарю;
расходным материалам и канцелярским принадлежностям (бумага для ручного и машинного письма, инструменты письма (в тетрадях и на доске), изобразительного искусства, технологической обработки и конструирования, химические реактивы, носители цифровой информации).

35% педагогических работников (ежегодно) курсами повышения квалификации (по специальности, по ИКТ, как классные руководители).
Прохождение курсов количества учителей-неспециалистов.
Снижение доли преступлений и правонарушений, совершаемых несовершеннолетними.
Увеличение количества несовершеннолетних, охваченных разными видами досуга в соответствии с требованиями общества.
Увеличение количества детей, охваченных разными видами отдыха в каникулярное время.
Уменьшение количества учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе.
Сохранение количества учащихся 1-й основной группы здоровья на протяжении всех лет обучения в школе.
Использование здоровьесберегающих технологий в УВП на всех ступенях обучения.
Повышения информационной культуры преподавателей и учащихся.
Создание действующей инфраструктуры, позволяющей повысить эффективность образовательной и управленческой деятельности с применением ИКТ.
Повышение качества управленческих решений за счёт использования более полной и достоверной оперативной информации на всех уровнях образовательного процесса при использовании сети Интернет.
Увеличение доли внебюджетных расходов по сравнению с бюджетом