Современные формы и методы урочной и внеурочной деятельности по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ Жинкина Надежда Егоровна учитель математики Белгород 2012 презентация

методы урочной и внеурочной деятельности по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ



Жинкина Надежда Егоровна
учитель математики




Белгород
2012

итоговой государственной аттестации в школе для всех выпускников школ Российской Федерации.
ГИА – государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов

ЕГЭ, ГИА-2012 по математике
Спецификация экзаменационной работы по математике 2012
Демонстрационный вариант КИМ по математике 2011-2012

из двух частей: базовой и профильной.


Базовая часть: задания В1-В14.
Профильная часть: задания С1-С6.
Правильное решение каждого из заданий В1-В14 части 1 экзаменационной работы оценивается 1 баллом. Полное правильное решение каждого из заданий С1 и С2 оценивается 2 баллами, С3 и С4 – 3 баллами С5 и С6 – 4 баллами. Максимальный балл за выполнение всей работы – 32.

из двух частей: базовой и повышенного уровня сложности.


Базовая часть: задания В1-В18.
Повышенного уровня: задания 19-23.
Правильное решение каждого из заданий В1-В18 части 1 экзаменационной работы оценивается 1 баллом. Полное правильное решение 19 задания оценивается 2 баллами, 20-21 – 3 баллами, 22-23 – 4 баллами. Максимальный балл за выполнение всей работы – 34.

основной целью работы учителя, а результаты ЕГЭ – основным мерилом его работы»

Нарышкин С. Е.,
глава специальной Комиссии по ЕГЭ

по математике

работа с тестовыми заданиями;
дифференцированный подход в обучении и подготовке;
индивидуальные занятия, консультации, обзорные уроки;
подготовительные курсы для учащихся с привлечением преподавателей из вузов;
решение большого количества типовых упражнений;
регулярная проверка качества знаний по математике с помощью КИМов  

Подготовка на очных занятиях.

2. Подготовка через Интернет.

И ГИА.
Планирование работы по ликвидации пробелов.
Индивидуальная работа с учащимися неудовлетворительно усвоившимися задания.
Дополнительные занятия
Методическое консультирование родителей.

выявление проблем, типичных как для данного класса, так и индивидуально для каждого ученика;
планирование работы по развитию навыков выполнения первой части экзаменационного задания;
организация проведения мониторингов;
еженедельные индивидуальные домашние задания по математике, в том числе и для слабоуспевающих, в формате ЕГЭ, ГИА
обсуждение на заседаниях школьных МО результатов диагностических работ в формате ЕГЭ,ГИА, пробных ЕГЭ,ГИА по математике;
использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ,ГИА

из тестов ЕГЭ, ГИА анализируется, дается необходимая теоретическая база для решения того или иного задания, а также предлагаются КИМы из реальных ЕГЭ, ГИА, чтобы закрепить тему.

больше условий и возможностей имеет учитель для осуществления управления познавательным процессом»
Н. Ф. Леонов

и не допустить пробелов в знаниях учащихся, необходимо:

не только провести контроль усвоения знаний, но и систематизировать и представить себе картину усвоения учащимися знаний,
проанализировать, кто, как, какие понятия не сформировал и почему,
принять решение по ликвидации пробелов,
выполнить принятое решение.

изучая уровень овладения учащимися изученным материалом с целью повышения продуктивности индивидуальной работы;
тщательно изучить рекомендации и требования к проведению ГИА, ЕГЭ, методическую литературу по подготовке учащихся к экзамену по математике в новой форме и к ЕГЭ по математике для планирования дальнейшей работы с учащимися, начиная с 5 класса;
контроль знаний учащихся чаще проводить в форме тестирования;
выявлять пробелы в знаниях учащихся по предметам и составлять план индивидуальной работы с каждым слабоуспевающим учеником для их устранения.