- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Содержание специального (коррекционного) образования детей с нарушенным слухом в современных условиях презентация
Содержание
- 1. Содержание специального (коррекционного) образования детей с нарушенным слухом в современных условиях
- 2. Дети с нарушением слуха Глухие
- 3. Нарушение слуха ограничивает или делает невозможным
- 4. Развитие речи зависит от ряда факторов
- 5. Особенности развития речи у детей с нарушенным слухом
- 6. Ранооглохшие Речь без специального
- 7. Позднооглохшие Речь развивается
- 8. Слабослышащие Речь развивается в условиях
- 9. Специфические принципы процесса обучения Коррекционно-компенсирующая
- 10. Варианты учебных планов школы II вида
- 11. Коррекционные предметы и занятия Предметно-практическое обучение
- 12. Наиболее типичные недочеты в самостоятельных высказываниях
- 13. Примеры ошибок:
- 14. В содержание обучению языку входят следующие разделы:
- 19. Макет «Зимой в лесу»
- 22. Сокращенная система фонем
- 24. Основные направления коррекционной поддержки со стороны сурдопедагога:
Слайд 1Содержание
специального (коррекционного) образования
детей с нарушенным слухом
в современных условиях
Слайд 2Дети с нарушением слуха
Глухие
дети с
частичной слуховой
недостаточностью,
затрудняющей
речевое
развитие, но с сохранной
способностью к
самостоятельному
накоплению речевого
запаса
развитие, но с сохранной
способностью к
самостоятельному
накоплению речевого
запаса
Слабослышащие
Ранооглохшие
Позднооглохшие
дети, родившиеся
с нарушением слуха
или потерявшие его
до начала речевого
развития (до 2-х лет)
дети, сохранившие
в той или иной мере
речь, потерявшие слух
после 3-х лет
Слайд 3Нарушение слуха
ограничивает или делает невозможным овладение словесной речью
приводит к нарушению
общения
определяет своеобразие формирования мышления (особенно словесно-логического), познавательной деятельности
сказывается определенным образом на личностных особенностях
определяет своеобразие формирования мышления (особенно словесно-логического), познавательной деятельности
сказывается определенным образом на личностных особенностях
Слайд 4Развитие речи
зависит от ряда факторов
Времени нарушения слуха
Степени нарушения слуха
Педагогических условий
развития ребенка
Индивидуальных особенностей ребенка
Особенностей речевой среды (состояние слуха у родителей, язык общения)
Индивидуальных особенностей ребенка
Особенностей речевой среды (состояние слуха у родителей, язык общения)
Слайд 6Ранооглохшие
Речь без специального обучения не развивается.
Необходимо формировать:
лексический запас,
грамматический строй речи,
диалогическую и монологическую речь,
звукопроизносительную сторону речи,
развивать речевой слух.
Слайд 7Позднооглохшие
Речь развивается в условиях естественного общения.
После наступления глухоты необходимо:
обучать чтению с губ
коррегировать и совершенствовать звукопроизносительную сторону речи, грамматический строй речи,
обогащать словарный запас,
восстановить речевое общение.
обучать чтению с губ
коррегировать и совершенствовать звукопроизносительную сторону речи, грамматический строй речи,
обогащать словарный запас,
восстановить речевое общение.
Слайд 8Слабослышащие
Речь развивается в условиях естественного общения, однако нарушение слуха
определяет своеобразие развития речи.
Необходимо:
коррегировать и совершенствовать звукопроизносительную сторону речи,
уточнять и обогащать словарный запас,
формировать грамматический строй речи,
развивать диалогическую и монологическую речь.
Необходимо:
коррегировать и совершенствовать звукопроизносительную сторону речи,
уточнять и обогащать словарный запас,
формировать грамматический строй речи,
развивать диалогическую и монологическую речь.
Слайд 9Специфические принципы
процесса обучения
Коррекционно-компенсирующая направленность обучения
Единство процесса обучения основам наук
и процесса формирования словесной речи
Опора на предметно-практическую деятельность
Интенсификация речевого общения
Интенсивное развитие слухового восприятия
Опора на предметно-практическую деятельность
Интенсификация речевого общения
Интенсивное развитие слухового восприятия
Слайд 11Коррекционные
предметы и занятия
Предметно-практическое обучение
Ознакомление с окружающим миром
Социально-бытовая ориентировка
Музыкально-ритмические занятия
Специальные фронтальные
занятия в слуховом кабинете
Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи
Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи
Слайд 12Наиболее типичные недочеты
в самостоятельных высказываниях учащихся:
нарушение структуры слова,
пропуск букв в
словах,
неправильное употребление единственного и множественного числа,
неверные падежные окончания,
неправильное употребление времени глаголов, предлогов, приставок,
неоправданное нарушение порядка слов в предложении,
лишние слова во фразах,
пропуск членов предложения,
неправильное в семантическом отношении употребление слов и другие.
неправильное употребление единственного и множественного числа,
неверные падежные окончания,
неправильное употребление времени глаголов, предлогов, приставок,
неоправданное нарушение порядка слов в предложении,
лишние слова во фразах,
пропуск членов предложения,
неправильное в семантическом отношении употребление слов и другие.
Слайд 24Основные направления коррекционной поддержки со стороны сурдопедагога:
Развитие и обогащение словарного запаса,
совершенствование грамматического строя речи,
диалогической и монологическмой речи
Преодоление недостатков произносительной
стороны речи и развитие речевого слуха
Оказание помощи при возникновении трудностей
в процессе усвоения программы массовой школы
