Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №3 г. Рузы Зональный методический семинар учителей математики Тема семинара: Познавательные универсальные учебные действия. Психологическое содержание и усло презентация

семинар
учителей математики

Тема семинара:

«Познавательные универсальные учебные действия.
Психологическое содержание и условия развития »
Г. Руза
2012 год

г. Рузы» Московской области 2012 год

А.Дистервег

частности его отечественную модель обновления содержания
и
технологий образования;
внедрение новых государственных стандартов ОО
на основе
компетентностного подхода.

Компетентностный подход

подготовить учащихся к успеху в жизни, развивающейся по непредсказуемым законам;
облегчить труд учителя за счет постепенного повышения степени самостоятельности и ответственности учащихся в учении;
разгрузить учащихся не за счет механического содержания, а за счет повышения доли индивидуального самообразования;
обеспечить единство учебного и воспитательного процессов средствами урочной и внеурочной деятельности.

Что дает компетентностный подход
учителю и ученику?

в учебно-воспитательном процессе в адаптивной школе»

в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г.
В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.

которого обеспечить необходимым набором информационного, методического материала и осуществить контроль за самостоятельным усвоением знаний по конкретному предмету.

возможно в сочетании
с другими образовательными технологиями и не
требует
обязательного
компьютерного
обеспечения,
хотя не исключает его использование
на любом этапе урока.

мотивации учения у обучающихся;
развитие познавательных и интеллектуальных навыков у учащихся, которые будут ими востребованы при дальнейшем обучении и в профессиональной деятельности.

учебно-методического материала по изучаемой теме каждому ученику;
- планомерная и последовательная работа с учащимися по проработке каждого вопроса темы, предполагающая как самостоятельное изучение ребенком отдельных вопросов, так и работу в классе или индивидуальные консультации;
- обязательное обобщение изучаемой темы учителем, выявление пробелов в изучении отдельных вопросов темы и их устранение;
- диагностика по окончании изучения темы или раздела.

литературой, часть заданий выполняются дома.
2.Обучаемые знакомятся заранее только с материалами кейса, часть заданий по работе с кейсом выполняется дома индивидуально каждым.
3.Обучаемые получают кейс непосредственно на занятии и работают с ним.
4.Возможно использование кейса в дистанционном обучении.

обязательной подготовки выпускника

Уровень возможной подготовки выпускника

перечень теоретических и практических вопросов
литература, которой может пользоваться учащийся.
Учащимся сообщается, что на изучение данной темы отводится 8 учебных часов, по истечении которых будет проведена диагностика знаний по данной теме.

счета,
сложность 1 – обязательный уровень подготовки, который может быть оценен только удовлетворительной оценкой,
сложность 2 – задания для хорошей и отличной оценки,
сложность 3 – творческие задания, требующие применения логического и нестандартного мышления.

в предыдущей теме,
оценочный лист для самооценки учащимися своих знаний
критерии оценки.

затруднения у ребят.
самодиагностика, проставив оценки за каждый этап изученной темы в оценочный лист.

Оценочный лист сдается учителю для диагностики уровня подготовки учащихся класса и корректировки работы учителя на случай, если затруднения есть у достаточно большого количества учащихся.

любой форме, но обязательно предложить задачи первого, второго и третьего уровня сложности. Оценку за контрольную работу выставляет учитель.
В идеале – оценка знаний изученной темы учеником и учителем должны совпадать.

класс, Л.С.Атанасян,
2009 г.М.Просвещение
Д М: А.П.Ершова
«Самостоятельные и контрольные работы
по алгебре и геометрии для 8 класса»

вопросы из блока «Что надо знать») и по практике (решение заданий из ДМ: СА-9, СА-10, КА-3.
Уровни сложности:
1 – вариант А – обязательный уровень подготовки, который может быть оценен только удовлетворительной оценкой.
2 - вариант Б – задания для хорошей и отличной оценки.
3 – вариант В – творческие задания, требующие применения логического и нестандартного мышления.
МОЯ ЦЕЛЬ на данную тему: __________________________________________
Я знаю эту тему на оценку________________________
Я выбираю уровень сложности:____________________
Оценка учителя по данной теме_______________________

знать по данной теме;
- в случае болезни или пропусков ученик видит пропущенные им вопросы и может поработать над ними самостоятельно;
- ребенок может планировать время работы над данной темой;
-у части учащихся появляется желание подготовиться к обобщающему уроку как можно лучше, с тем, чтобы выступить в роли консультанта для одноклассников, что непременно оценивается учителем;
-к концу учебного года у ученика набирается полный набор учебно-методических материалов по всем изученным за год темам, который он может использовать для повторения и подготовки к экзаменам.

тленья Лишь любовь, над которой не властны Ни года, ни беда, ни обида, Все до времени скрыто, но верьте, У учителя только для вида Разделилось на четверти сердце. Входит в класс не ценитель покоя, Не заученных правил хранитель... Только сердце, пылая любовью, Может выстрадать званье
«учитель».