РАЗРАБОТЧИКИ: Аликина Г.В. – директор школы Габтеева М.Г. – зам. директора по УМР Дьякова Е.Н. – зам. директора по ВР Туманова С.Ю. - зам. директора по НР презентация

отдельных предметов» г. Гремячинска Пермского края ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ «ШКОЛА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

РАЗРАБОТЧИКИ: Аликина Г.В. – директор школы Габтеева М.Г. – зам. директора по УМР Дьякова Е.Н. – зам. директора по ВР
Туманова С.Ю. - зам. директора по НР
2007 Г.

новой школе
Цель, задачи и этапы реализации программы
План действий по достижению целей
Ресурсное обеспечение Программы развития
Организационный механизм управления реализацией Программы
Приложения
Литература

школы № 20

1967 г. – открытие средней общеобразовательной
школы № 20
1998 г. – Школа стала победителем Всероссийского
конкурса «Школа года»
2001 г. – Присвоение школе статуса средней
общеобразовательной школы с
углублённым изучением отдельных
предметов
2006 г. – Подтверждение статуса школы в ходе
очередной аттестации образовательных
учреждений

обучается 472 школьника,
из которых:
204 человека живут в малообеспеченных семьях,
42 учащихся воспитываются в многодетных
семьях;
Из них 37 учащихся из малообеспеченных.
4 – в патронатных семьях;
3 – в приемных семьях,
10 опекаемых детей;
2 человека – дети-инвалиды;
17 детей состоят на внутришкольном учёте;
7 человек – на учёте ПДН.

работников:
средний возраст педагогов - 46 лет;
26 имеют высшее образование (74,3 %),
за пять лет уровень образования повысился на 3 %.
Высшую категорию имеют 11 человек (31,4 %),
первую категорию – 13 человек (37,1 %),
процент учителей, имеющих высшую и первую
категорию, вырос за пять лет на 7,3 % и составил 68,5 %.
Имеют почётные звания и награды:
Медаль ордена «За заслуги перед Отечеством»
II степени – 1 человек;
отличник просвещения – 5 человек;
почётный работник образования – 4 человека.
Школа укомплектована педагогическими кадрами на 100 %.

– начальная школа. Начальное образование осуществляется по 4-летней модели обучения и работает в режиме 5-дневной недели. Обязательная нагрузка учащихся по всем классам первой ступени не превышает предельно допустимую норму.
Возраст обучающихся в первом классе на 1 сентября – 6,5-7 лет. На первой ступени реализуются программы: традиционная 1-4 и «Школа 2100».
Вторая ступень обучения – основная школа: продолжительность обучения 5 лет. Обязательна для всех школьников в возрасте до 15 лет. Режим работы: шестидневная учебная неделя. Продолжительность урока – 45 минут.
В основной школе осуществляется дифференцированное обучение школьников, углублённое изучение отдельных предметов и предпрофильная подготовка.
Третья ступень обучения – старшая школа: продолжительность обучения 2 года. Предполагает профильную дифференциацию и углублённое изучение отдельных предметов.

блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников и их развитию:
воспитательная работа в процессе обучения;
внеурочная деятельность; внешкольная деятельность.

На протяжении ряда лет в школе функционируют и развиваются формы ученического самоуправления: советы детских объединений «Радуга» и «КИТ», совет старшеклассников «ШАНС».

Воспитательная работа строится на основе программы Г.В.Селевко «Саморазвивающаяся личность». Основные направления воспитательной работы: учебно-познавательное, художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, гражданственно-патриотическое.

Результатом воспитательной деятельности школы является положительная динамика развития личностных качеств и повышение уровня воспитанности учащихся.

трёхэтажном здании. В школе имеются:

25 учебных кабинетов, мастерская обслуживающего труда и мастерская
технического труда;

кабинеты: логопеда, психолога, социального педагога, методический
кабинет, кабинет медицинского работника, стоматологический кабинет,
кабинеты администрации, оснащённый кабинет ОБЖ, выполняющий
функции опорной школы в городе;

учительская, спортивный зал, тренажёрный зал, библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, локальная сеть и доступ в Интернет, мультимедийное
оборудование;

три гардероба, актовый зал совмещенный со столовой, буфет,
пришкольный участок, спортивная площадка, полоса препятствий.

Школа ведёт финансово-хозяйственную деятельность и имеет свой
лицевой счёт.

заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьнику ко времени окончания им школы.
Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъекты, участвующие в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению.


государство (Россия, Пермский край, которые формулируют свой
заказ в виде различных документов, определяющих
государственную политику в области образования) и
муниципалитет;

учащиеся;

их родители;

педагогическое сообщество.

года».
2001 г. – Присвоение школе статуса средней общеобразовательной школы
с углублённым изучением отдельных предметов.
2006 г. – Подтверждение статуса школы в ходе очередной аттестации
образовательных учреждений.
2007 г. - Победители проекта энциклопедии «Лучшие люди России»
в номинации «Лучшая школа года».
За последние 3 года с медалями школу окончили 10 человек

Динамика поступления выпускников в вузы и ссузы

обязательным предметам
за три года

два года

по школе выглядит следующим образом

Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами
были выделены те потенциальные результаты, к достижению которых стремится школа и которые определяют стратегические направления её развития:

─ модернизация содержательной и технологической сторон
образовательного процесса в школе;

─ создание в рамках школы открытого информационного
пространства;

─ создание условий, обеспечивающих личностный рост
всех субъектов образовательного процесса;

─ обеспечение медико-психолого-педагогического
сопровождения учащихся.

предоставляет возможности учащимся
для углублённого изучения отдельных предметов;
центром взаимодействия с различными образовательными учреждениями, организациями для обеспечения непрерывного образования.

Обеспечивает реальное и потенциально успешное выполнение образовательной деятельности, формирует высокий уровень мотивации к учебной и профессиональной деятельности, которые позволяют быть конкурентоспособными в обществе.

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МИССИЯ ШКОЛЫ

образования:

гуманизм как утверждение норм уважения к
человеческой личности;

исключение принуждения и насилия;

открытость человека к изменяющемуся миру;

опора на достижения предыдущего этапа развития;

индивидуализация образования:
учёт способностей, интересов, темпов продвижения
ребёнка;

создание условий для его развития, независимо
от уровня исходной подготовленности

нашей школы исходим из двух позиций:

необходимости реализации стратегии модернизации
школьного образования и важности удовлетворения
запросам со стороны основных участников
образовательного процесса – учащихся, их родителей и
педагогов.
Процесс развития должен способствовать повышению
конкурентоспособности школы и осуществлению
перехода к школе непрерывного образования.

Процесс непрерывного образования – это связь,
согласованность и перспективность всех
компонентов системы на каждой ступени
образования.

2012 году.
Задачи.
Сместить акценты в методиках и технологиях обучения в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников, увеличив до 25% времени на самостоятельную работу (реферирование, проектирование, исследовательскую и экспериментальную деятельность).

Сформировать у 70% старшеклассников практические навыки самообразования.

Способствовать формированию познавательной потребности школьников через дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса, реализацию вариативных образовательных программ.

Обеспечить необходимую базовую подготовку всех учащихся по основным направлениям применения информационных и коммуникационных технологий.

Усилить социально-гуманитарный, ценностно-ориентированный потенциал содержания общего образования.

Совершенствовать систему воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формировать у учащихся целостное отношение к своему здоровью.

Преемственность всех ступеней образовательного процесса.

и непрерывности образования на всех уровнях на основе альтернативных образовательных программ и современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса.
Дифференциация и индивидуализация обучения в системе непрерывного образования.
Развитие воспитательного потенциала образовательного учреждения в гражданском воспитании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности.
Повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда.
6. Создание условий для творческой самореализации учителя.
7. Взаимодействие с учреждениями, включёнными в систему непрерывного образования (детский сад, школы, средние и высшие учебные заведения).
8. Работа постоянно действующей школы будущего первоклассника.

1. Изучить состояние образовательной системы школы.
2. Перераспределить ресурсы.
3. Спланировать деятельность участников проекта.
4. Создать систему мониторинга.

2 ЭТАП - ПРАКТИЧЕСКИЙ январь 2009 г. – июнь 2012 г.
ЗАДАЧИ: 1. Создать открытое информационное пространство.
2. Внедрить технологии личностно-ориентированного, проблемного и
исследовательского обучения.
3. Обновить содержание образовательного процесса.
4. Обеспечить медико -психолого-педагогическое сопровождение учащихся.
5. Формировать образовательные компетентности педагогов, учащихся.

3 ЭТАП - ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ОПЫТА РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА ПРОГРАММЫ август 2012 г. – декабрь 2012 г.
ЗАДАЧИ: 1. Организовать и провести мониторинг.
2. Изучить и обобщить опыт работы педагогов. Создать электронный
банк данных.

к 2012 году.
Задачи:
1. Сместить акценты в методиках и технологиях образовательной
деятельности в сторону формирования оптимальных способов
самостоятельной деятельности школьников. Сформировать у школьников
практические навыки самообразования.
2. Обеспечить в старших классах возможность выбора образовательных
программ (профильность старшей школы). Увеличить время на самостоятельную
работу (реферирование, проектирование, исследовательская и экспериментальная
деятельность).
3. Сформировать мотивацию всех участников образовательного процесса.
4. Обеспечить в средней школе необходимую базовую подготовку учащихся
по основным направлениям применения информационных и
коммуникационных технологий.
5. Усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного
процесса путем создания и реализации вариативных образовательных
программ, ориентированных на различные контингенты обучающихся.
6. Усилить социально-гуманитарный, ценностно-ориентированный потенциал
содержания общего образования.
7. Совершенствовать систему воспитания здорового образа жизни, системы
здоровьесберегающих технологий обучения и формировать у учащихся
целостное отношение к своему здоровью.