Методический семинар Модель выпускника факультета журналистики презентация

коммуникаций (ВШЖиМК)
Факультет журналистики СПбГУ

Итоги дискуссий в рабочей группе

С. С. Бодрунова, В. П. Летуновский,
И. Н. Блохин, П. Ч. Хан + Л. Г. Фещенко, К. И. Григорьева)
не было предварительного исследования
только наболевшее

2. Радикальные идеи на деле не так уж радикальны. Нужно выбрать из них реализуемые и самые нужные

3. «Дорожная карта» взаимосвязанных новаций

4. «Дорожная карта» модели выпускника

5. Обсуждение – по ходу доклада и после него

27.03.2012

личности

Цели изменений с точки зрения выпускника:

Развитие журналистской личности
Гарантированное трудоустройство
Конкурентный уровень зарплаты

Компетенции:
прогностические (знание рынка, понимание тенденций)
адаптационные (умение предвидеть и перестроиться)

- ликвидация отставания от медиаиндустрии
- «фабрика мысли» для российских СМИ

2. Среднесрочная перспектива:
- новые условия для реальных рейтингов
- выигрыш конкуренции с вузами Петербурга
- выигрыш конкуренции с новыми формами образования

сложному
от элементов к комплексам
от общего к профессии

неплохой фоторепортаж
записать подручными средствами аудио или видео
планировать работу – свою и команды
быстро ориентироваться в обстановке
подбирать и интервьюировать источники
составлять базу контактов
получать доступ и аккредитацию
искать и проверять фоновую информацию
читать документы

И писать, писать, писать под дедлайн!

Пересмотр перечня компетенций:
от дисциплин к компетентности!

Универсальные журналистские компетенции

27.03.2012

профильных компетенций
Обновленная технологическая основа преподавания журналистики
Обновленная модель преподавателя
Пространство факультета как мотиватор

Все блоки взаимосвязаны, продумана их синергия

- непродуктивен.
Следует формировать и те, и другие!

1-2 курс: формирование универсальных навыков
VS.
3-4 курс: формирование узкопрофессиональных навыков

Целостность образования: сквозные идеи
Сквозная идеология
Сквозная мотивация студента
Сквозные методические идеи и преемственность

а не попытки практики => проектная ориентация практических занятий всех видов

Новый уровень связи с практикой вне стен журфака

Поддержка ритма образования с 1 по 4 курс

Ориентация на публичность в любой момент

5. Мотивация студента

в том числе с учетом профдосье;

мотивация с начала обучения: базовая методичка по всем 4 годам обучения. Это требует большой методической инвентаризации!

приравнять несдачу дедлайна в течение недели
к незачету!

социальная сеть для студентов и выпускников
- сквозная установка на конкуренцию через сотрудничество профессиональные конкурсы, коллекции публикаций, премии имени известных журналистов, усиленный день практики
- портфолио как мотиватор для будущего трудоустройства
«фабрика звезд»
совместные проекты/публикации с журналистами/преподавателями
поддержка «постоянно действующего» сотрудничества
мастер-классы, кружки, факультативы, летние школы
- поездки в другие города и другие вузы на практику
- экскурсии в редакции и типографии

семестр – «1 линия» + учебная газета в формате медиалаборатории
3 и 4 курсы – «1 линия» + учебная газета в (полу)публичном виде

Базы практик
Общий список баз практик - обязательный!
Официальные договоры, ответственность, высокий уровень подготовки
Объединить усилия кафедр профилизации, отдела практики,
отдела по работе с клубом выпускников и юридической службы

вооруженного полупрофессиональной техникой;

работа только над информационными жанрами;

преемственность преподавания ОТДЖ: от «сырого текста» к конвергентному продукту и добротному новостному содержанию, но с прохождением традиционных этапов на кафедрах СПП, МИТ, ТРЖ;

структура ОТДЖ, однако, претерпит небольшие изменения:
вторая половина 4 семестра, после записи на будущие кафедры профилизации, должна быть посвящена преподаванию конвергентной журналистики и выполнению проектов,
в том числе Большого отчетного проекта.

освещение длящегося события (например, конференции)
ИЛИ
- продукт в технологии Rich media: освещение большой темы

!
2 КУРС, все (по группам): создание и редактирование контента
+
4 КУРС (профиль - МИТ): создание платформы, ведение проекта

Консультативная помощь: Adobe Systems
Преподаватели 2 курса: от каждой кафедры профилизации (а не только ТРЖ)
Преподаватели кафедры МИТ: перебросить 10 часов в нагрузке в С1 из С3

СМИ» =>

«Основы современного медиапроизводства»
с ориентацией на производство комплиментарного продукта

производственный процесс в современной редакции
редакционная структура
подготовка печатной продукции к печати
технологии обработки «сырой информации»
создание news to use (потребительских новостей)
начала html-форматирования
гипертекст в заданной редакционной оболочке
фото, аудио и видео на уровне пользователя
! подручные средства
! начала стенографии

циклом медиапроизводства

реализуется через творческие студии и учебную газету

жанры все-таки надо сохранить

творческие студии должны стать приоритетными проектами кафедр профилизации: мастерские, которые дают профессию!

Авторские студии = петербургская школа?

раза в неделю, четверг и понедельник
дневное: по вечерам в формате пн-вт-ср, ср-чт-пт,
вечернее, вероятно, по пятницам-субботам
- частичная публикация в сети: либо пдф, либо «1 линия»
группа межкафедральная!
РТ может заниматься отдельно, а может присоединяться
кто не поучаствовал – незачет сразу!
внешние приглашенные редакторы из городских газет
должны составляться заранее списки студентов
нужен еще один куратор

Учебная газета
должна быть самым важным этапом в обучении!

а не только законов

этика СМИ как этика медиапроизводства
работа с источником, использование цитат, оскорбления,
этика фотографии и т. д.

комплекс нормативных предпосылок работы объективность, политический нейтралитет,
недопустимость продажности и джинсы, общественное благо

нормативный стандарт медиатекста
наличие двух источников, баланс мнений, разделение факта
и комментария, общественно-значимая журналистика и т. д.

практически любого проекта обеспечивается кафедрой МИТ, в том числе (в будущем)
и для кафедры ТРЖ;

желательно присутствие студентов кафедры МИТ
в проектах других кафедр в качестве технических
и творческих соисполнителей;

желательно закупить для дисциплин кафедры 1-2 курсов
и конвергентных проектов полупрофессиональную фото- и видеоаппаратуру

где будет идти постоянный процесс практики
включить: ТРК «1 линия», портал «1 линия», дизайн-студию с новой техникой, фотостудию и аудиторию 415, ньюзрумы и другую проф. технику

ТПО позволит:
разделить технику на профессиональную и вспомогательную;
провести инвентаризацию имеющейся технологической базы;
ознакомить всех преподавателей с практической базой;
вести учет и контроль работы с техникой;
! координировать работу всех подразделений ТПО и формально,
и содержательно.

Нужны два координатора. Добровольцы есть? ☺

что главное условие развития учеников – учителя.
А мы…

что главное условие развития учеников – учителя.
А мы…
не знаем, что происходит с медиасистемами на макро- и микроуровне
отстаем от развития медиарынка и медиатехнологий
не обладаем ключевым знанием – знанием аудитории
не обладаем компетенциями, чтобы изучать медиаиндустрию

Поэтому мы сами не можем прогнозировать
развитие рынка журналистского труда
даже на 3-5-летнюю перспективу.

? Новая модель подготовки и переподготовки профессуры?

но занимается не тем, чем требуется, и вряд ли справится

Нужна реальная рабочая группа, которая будет:

- читать на иностранных языках
- анализировать медиасистему самостоятельно
- собирать информацию из передовых исследований
- создавать сценарии развития СМИ на 3-4 года вперед

Это позволит нам адаптировать 4-летний образовательный цикл
к скорости развития рынка СМИ.

маркетолог, медиаметрист, психолог, технолог)

2 преподавателя-методиста для переработки информации
в методические рекомендации для коллег

1-2 представителя индустрии для верификации выводов

Заказчик: Институт повышения квалификации
Перспективно с точки зрения коммерциализации

Знание будет крайне востребованным:
оно будет новым, практически применимым, научно обоснованным

без исключения
потом регулярное повышение квалификации по своей специализации


повышение квалификации на основе наработок Института медиаисследований раз в год
стажировки в редакциях не реже, чем раз в два года
знакомство всех преподавателей с основной новой техникой
регулярные семинары с представителями медиаиндустрии
 

Должен расшириться его функционал:
включаем студента в медиасреду
привлекаем медиасреду на факультет

1+2 этаж, включая пространство двора, столовую, оба холла
на входе, аудиторию 101, а также частично библиотеку, превратится
в пространство самоорганизации, встреч и творчества
отдельный куратор, связи с выставочными лофтами, редакциями, союзами журналистов, дизайнеров, телевизионщиков, другими вузами
выставка на третьем этаже отныне должна принадлежать студентам  

и это под силу нам самим

электронный каталог и современный доступ к нему

перевод наших изданий в формат pdf, а также под ebooks

оформить библиотечное пространство

навести порядок в фондах библиотеки, убрать лишнее

привлечь Adobe Systems к разработке интерфейса и информационной архитектуры медиатеки