Группа Программа развития универсальных учебных действий Руководитель Асмолов Александр Григорьевич Российская академия образования презентация

Содержание

Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития Личности учащегося

Слайд 1 Проект «Разработка и апробация государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения»
Группа

«Программа развития универсальных учебных действий»
Руководитель
Асмолов Александр Григорьевич

Российская академия образования

Слайд 2Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели

усвоения знаний, умений и навыков к цели развития Личности учащегося

Слайд 3Универсальные учебные действия (УУД)
обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию
посредством

сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Российская академия образования

Слайд 4Универсальные учебные действия
это система действий учащегося, обеспечивающая
культурную идентичность,
социальную компетентность,


толерантность,
способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности
Российская академия образования

Слайд 5Функции универсальных учебных действий
1. Регуляция учебной деятельности
принятие и постановка учебных целей

и задач,
поиск и эффективное применение необходимых средств и способов реализации учебных целей и задач,
контроль, оценка и коррекция процесса и результатов учебной деятельности

Российская академия образования

Слайд 6Функции универсальных учебных действий
2.Создание условий для саморазвития и самореализации личности
готовность

к непрерывному образованию на основе умения учиться,
формирование гражданской идентичности и толерантности жизни в поликультурном обществе,
развитие высокой социальной и профессиональной мобильности

Российская академия образования

Слайд 7Функции универсальных учебных действий
3. Обеспечение успешности обучения
успешности усвоения знаний, умений и

навыков;
формирование целостной картины мира;
формирование компетентностей в любой предметной области познания

Российская академия образования

Слайд 8Основания выделения УУД
Цели и результаты общего образования
Структурные компоненты учебной деятельности (мотив,

цель, задача, учебные действия, контроль, коррекция, оценка)
Этапы процесса усвоения
Формы учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Российская академия образования

Слайд 9Виды универсальных учебных действий
Личностные
Регулятивные
Общепознавательные
Коммуникативные

Российская академия образования

Слайд 10Личностные УУД

Слайд 11Личностные УУД – Самопознание и самоопределение
Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение

и самооценку
Формирование идентичности личности
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе
Российская академия образования

Слайд 12Личностные УУД - смыслообразование
установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения

своих потребностей, мотивов, жизненных интересов
установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение»
Российская академия образования

Слайд 13Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация
Выделение морально-этического содержания событий и действий
Построение системы

нравственных ценностей как основания морального выбора
Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм
Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора
Российская академия образования

Слайд 14Виды УУД – Регулятивные действия

Слайд 15Регулятивные УУД
Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
Планирование – определение после-довательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Слайд 16Регулятивные УУД
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;


Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Слайд 17Регулятивные УУД
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и

способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Российская академия образования

Слайд 18Регулятивные УУД
Волевая саморегуляция как способность
- к мобилизации

сил и энергии;
- к волевому усилию - выбору в ситуации конфликта мотивов;
- к преодолению препятствий;
-эмоциональная устойчивость к стрессам и фрустрации;
эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями

Слайд 19Познавательные УУД

Слайд 20Общеучебные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели
Информационный поиск
Знаково-символические действия
Структурирование знаний
Произвольное и

осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)
Российская академия образования

Слайд 21Общеучебные УУД
Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с

целью чтения
Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий
Российская академия образования

Слайд 22Общеучебные УУД – знаково-символические
Знаково-символические действия выполняют функции
- отображения учебного материала;
-

выделения существенного;
- отрыва от конкретных ситуативных значений;
- формирования обобщенных знаний.
Виды знаково-символических действий:
Замещение
Кодирование/декодирование
Моделирование

Российская академия образования

Слайд 23Познавательные УУД – логические действия
Анализ объекта с выделением существенных и несущественных

признаков
Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов
Российская академия образования

Слайд 24Познавательные УУД – логические действия
Подведение под понятия, выведение следствий
Установление причинно-следственных связей
Построение

логической цепи рассуждения
Выдвижение гипотез, их обоснование
Доказательство

Российская академия образования

Слайд 25Познавательные УУД – Постановка и решение проблем
Формулирование проблемы
Самостоятельное создание способов решения

проблем творческого и поискового характера

Российская академия образования

Слайд 26Коммуникативные УУД

Слайд 27УУД в системе общего образования
Формирование УУД должно выступить как цель образовательного

процесса, определяя его содержание и организацию
Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных учебных предметов
Сформированность УУД определяет эффективность учебно-воспита-тельного процесса и его результаты
Российская академия образования



Слайд 28От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию УУД

Слайд 29Задачи формирования УУД
1. Определить цели формирования универсальных учебных действий через описание

их функций в образовательном процессе, их содержания и свойств в соотнесении с возрастно-психологическими особенностями учащихся

Российская академия образования

Слайд 30Задачи формирования УУД
2. Составить ориентировочную основу каждого из УУД, обеспечивающую его успешное

выполнение и организовать ориентировку учащихся в его выполнении

Российская академия образования

Слайд 31Задачи формирования УУД
3.
3. Организовать поэтапную отработку УУД, обеспечивающую переход:
- от

выполнения действия с опорой на материальные средства к
умственной форме выполнения действия,
- от со-регуляции и совместного выполнения действия с учителем или
сверстниками к самостоятельному выполнению, основанному на саморегуляции
Российская академия образования

Слайд 32Задачи формирования УУД
4. Определить связи каждого УУД с предметной дисциплиной.
Выделить

учебные предметы, создающие зону ближайшего развития для УУД. Определить конкретную форму УУД применительно к предметной дисциплине. Разработать системы задач для их формирования.

Российская академия образования

Слайд 33Задачи формирования УУД
5. Разработать систему рекомендаций разработчикам и авторам учебников и

учебных пособий по учебным предметам с целью обеспечения формирования конкретных видов и форм УУД в данной предметной дисциплине. Включить как критерий экспертной оценки учебника и учебного пособия рекомендации и учебные задания, направленные на формирование УУД.

Российская академия образования

Слайд 34Задачи формирования УУД
6. Разработать учебно-методические рекомендации для педагогов.
Осуществить специальную психолого-педагогическую

подготовку в рамках существующих форм повышения квалификации или профессиональной подготовки педагогов

Российская академия образования


Слайд 35Контакты
Карабанова Ольга Александровна
Телефон 7 495 203 35 89;
моб.

8 916 3527746
E-mail okarabanova@smtp.ru

Спасибо за внимание!

Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я



Похожие презентации

Презентация о библиотеке 376
Способы применения ПК для перевода текстов 214
Биодеградируемые покрытия 227
EK-UAK4 187
С днем рождения. 268
Отчет рабочей группы при межведомственной комиссии за период работы с 21 августа 2009 г. по 23 сентября 2009 г. 172

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика