Тема: Сенсорная интеграция у детей с нарушением в развитии Выполнила слушатель курсов Психолого- педагогическое сопровождение вопитательного процесса в условиях дома ребёнка Бутенко В.И. Белгород 2013 презентация

у детей с нарушением в развитии»



Выполнила слушатель курсов «Психолого-
педагогическое сопровождение вопитательного
процесса в условиях дома ребёнка» Бутенко В.И.


Белгород 2013

их структурирование и упорядочивание получаемой таким образом информации для последующего адекватного ответа. То есть, все, что мы получаем от органов чувств, поступает в мозг, обрабатывается там, выдается нам в виде некоторого знания о предмете.
Чем правильнее работают сенсорные системы, тем больше достаточной информации получает мозг и выдает больше адекватных ответов.

стимулам, а также движению, к примеру, избегание касания некоторых фактур (песок, каша); избегание занятий с пластилином, рисования пальцами; проблемы с манипулированием, использованием столовых приборов, ножниц; неправильный захват карандаша; сверхчувствительность к звукам, к свету; трудности с выслушиванием рекомендаций; проблемы с обучением езды на велосипеде; избегание катания на качелях, каруселях, или чрезмерное увлечение этими играми, трудности в различении правой и левой сторон, особенно, когда у ребенка нет времени, чтобы задуматься; низкий порог толерантности к близости другого лица.
Слишком высокий или слишком низкий уровень двигательной активности
Расстройства мышечного тонуса
Слабая двигательная координация (эти проблемы могут касаться крупной или мелкой моторики)
Двигательная неуклюжесть
Трудности в концентрации, импульсивность
Быстрая утомляемость
Отказ от социальных контактов
Задержка развития речи, двигательного развития, а также трудности в обучении
Слабая организация поведения, отсутствие планирования

- чрезмерное стремление к более интенсивному продолжительному сенсорному опыту,
Гравитационная небезопасность – подавление ощущений вследствие перемещения тела снизу вверх, вперёд спиной или изменения положения головы,
Отвращающий ответ на движение,
Невнимательность,
Атипичный уровень общей двигательной активности,
Коммуникативный дефицит со сверстниками,
Наличие диспраксии развития – недостаточная способность к выполнению целенаправленных движений,

Дети с гиперактивностью, синдромом дефицита внимания,
Дети с ДЦП ,
Дети с аутизмом,
Дети с задержкой психомоторного развития,
Умственно отсталые дети,
Дети с заболеваниями генетического характера (к примеру, синдром Дауна, Аспергера, Ретта, Вильямса, Тёрнера, Клайнфельтера)

подушки, пуфик-кресло, трапеция с гранулами пенопластовой крошкой; сухой бассейн; надувные матрацы, круги, валики и мячи; одеяла; гамак; водяная кровать.

Зрительная среда: зеркальный и цветной шары; аквалампы пузырьковые колонны; проектор направленного света; прибор динамической заливки цвета; интерактивные панели; светящиеся нити; зеркало; светильники пламя, переливающиеся цветы, кристаллическая лампа, фонтан света; подвески; световые картины; фотообои с изображением природного ландшафта.

Звуковая среда: музыкальный центр с набором кассет или CD дисков; висячая система Мелодичный звон; музыкальные инструменты мерцающий металлофон, ложки, треугольник, бубен, маракасы; музыкальные игрушки музыкальные шкатулки и карусели, звенящие мячи, детский телефон.

Тактильная среда: сухой душ из лент; тактильные панно из разнообразных материалов фольги, наждачной шкурки, кожи, меха, шерсти, обоев, поролона, дерева; стенды с различными видами застежек пуговицами, молниями, пряжками,

крючками, шнуровкой, бантами, кнопками, липучками; сенсорная тропа для ног; ребристый мостик; стол-ванна для песка и воды; подвесная груша из мешковины; пальчиковые бассейны наполнители — горох, фасоль, каштаны, крупы; массажный коврик.

Воздушная среда: вентилятор; установка для ароматерапии; ароматические масла; ароматические палочки; ароматические мешочки саше; комнатные растения.

спины на живот

Заворачивание в ковер, одеяло, тяжёлые ткани, рулон бумаги

Пролезание в ограниченное пространство, преодоление препятствий

Толкание тяжёлых предметов, игры с тяжёлым мячом

Балансирование на

гимнастических мячах

Катание на животе на роликовой доске

Ползание ходьба, бег по неровной, наклонной, ограниченной, неустойчивой поверхности

Лазание по тренажёрным стенка

Прыжки на мате, матраце, батуте, в мешке, через скакалку

Прыжки с маракасами в руках

Прыжки на палочке лошадка в ритме музыки

Движения под музыку, пение песен с движениями

Подражание позам и очерёдности движений

Игры с мыльными пузырями

Исследовательские игры с водой, с песком, камешками, ракушками, в сухом бассейне,