Использование
здоровьесберегаюших
образовательных технологий
в школе
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование здоровьесберегаюших образовательных технологий в школе презентация
Содержание
- 2. Дети от 6-17 лет 70 % времени бодрствования проводят в учебном заведении
- 3. Школьные факторы риска: Стрессовая педагогическая тактика; Несоответствие
- 4. Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья
- 5. Здоровьесберегающие образовательные технологии системно организованная совокупность программ,
- 6. Здоровьесберегающие –технологии, создающие безопасные условия пребывания, обучения
- 7. Оздоровительные – технологии, направленные на решение задач
- 8. Технологии обучения здоровью – гигиеническое обучение и
- 9. Воспитание культуры здоровья воспитание
- 10. Критерии удачного с точки зрения валеологии урока
- 11. Внутришкольные факторы, влияющие на здоровье учащихся Здоровье учащихся
- 12. Здоровьесберегающие технологии- это: Условия обучения ребенка в
- 14. Работоспособность в течение учебного дня 1-6 классы
- 15. Работоспособность в течение учебного дня 7-11 классы
- 16. Работоспособность в течение рабочей недели 1-6 классы
- 17. Работоспособность в течение рабочей недели 7-11 классы
- 18. Требования к проведению физкультминуток Комплексы подбираются в
- 19. Виды физкультминуток Упражнения для снятия общего или
- 20. Задача деятельности лицея заключается в необходимости помочь
- 21. Применение в учебном процессе
- 22. Отдельное внимание педагоги уделяют объему и сложности материала, задаваемого на дом.
- 23. С каждого урока ученики должны уходить с
- 24. «Урок - главное поле реализации здоровьесберегающих образовательных технологий и проверки педагогической компетенции учителя»
Дети от 6-17 лет
70 % времени бодрствования проводят в учебном заведении
Слайд 1
Цель: провести анализ педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни и
укрепления здоровья учащихся; определить пути и способы совершенствования работы в данном направлении.
Слайд 3Школьные факторы риска:
Стрессовая педагогическая тактика;
Несоответствие методик и технологий обучение возрастным и
функциональным возможностям школьников;
Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
Слайд 4Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
Провалы в существующей системе
физического воспитания;
Интенсификация учебного процесса;
Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
Интенсификация учебного процесса;
Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
Слайд 5Здоровьесберегающие образовательные технологии
системно организованная совокупность программ, приемов и методов организации образовательного
процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников
Слайд 6Здоровьесберегающие –технологии, создающие безопасные условия пребывания, обучения и работы в ОУ,
решающие задачи рациональной организации образовательного процесса, соответствия учебной и физической нагрузок возрастным возможностям ребенка
диспансеризация учащихся;
профилактические прививки;
обеспечение двигательной активности;
витаминизация;
мероприятия в период повышенной заболеваемости ОРВИ и т.д.
Слайд 7Оздоровительные – технологии, направленные на решение задач укрепления физического здоровья учащихся
физическая подготовка;
физиотерапия;
ароматерапия;
закаливание;
гимнастика
Слайд 8Технологии обучения здоровью – гигиеническое обучение и образование
обучение гигиеническим
навыкам;
профилактика травматизма;
профилактика злоупотребления наркотическими и психоактивными веществами
профилактика травматизма;
профилактика злоупотребления наркотическими и психоактивными веществами
Слайд 9Воспитание культуры здоровья
воспитание личностных качеств, способствующих сохранению и укрепления
здоровья;
формирование мотивации на ведение ЗОЖ;
воспитание ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи.
формирование мотивации на ведение ЗОЖ;
воспитание ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи.
Слайд 10Критерии удачного с точки зрения валеологии урока
отсутствие усталости у учащихся и
педагога;
положительный эмоциональный настрой;
удовлетворение от сделанной работы;
желание продолжить работу.
положительный эмоциональный настрой;
удовлетворение от сделанной работы;
желание продолжить работу.
Слайд 12Здоровьесберегающие технологии- это:
Условия обучения ребенка в школе
Рациональная организация учебного процесса
Соответствие учебной
и физической нагрузки возрастным возможностям детей
Необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим
Необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим
Слайд 13 Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока такова:
1. 5-25-я минута — 80%;
2. 25-35-я минута — 60-40%;
3. 35—40-я минута — 10%.
Слайд 18Требования к проведению физкультминуток
Комплексы подбираются в зависимости от вида урока,
его содержания.
Упражнения должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, а следовательно, и их результативность.
Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата.
Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц.
Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой.
Упражнения должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, а следовательно, и их результативность.
Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата.
Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц.
Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой.
Слайд 19Виды физкультминуток
Упражнения для снятия общего или локального утомления.
Упражнения для кистей рук.
Гимнастика
для глаз.
Гимнастика для слуха.
Упражнения корректирующие осанку.
Дыхательная гимнастика
Гимнастика для слуха.
Упражнения корректирующие осанку.
Дыхательная гимнастика
Слайд 20Задача деятельности лицея заключается в необходимости помочь каждому ребенку осознать свои
способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка, т.е. осуществлять личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании.
Слайд 21
Применение в учебном процессе
индивидуально-дифференцированной технологии
дает возможность работать с разными
детьми, помогать неуспевающим учащимся, не забывая уделять внимание наиболее успешным.
Слайд 23С каждого урока ученики должны уходить с обоснованным ощущением, что они
научились чему-то для них новому.
Слайд 24«Урок - главное поле реализации здоровьесберегающих образовательных технологий и проверки педагогической
компетенции учителя»
