Использование дистанционных образовательных технологий в учебном процессе презентация

одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе;

· Предоставление возможности старшеклассникам обучаться в заочных, очно-заочных и дистанционных школах;

· Развитие системы олимпиад и конкурсов школьников, практики дополнительного образования;

· Развитие системы поддержки сформировавшихся талантливых детей.

викторин,

·Совместная проектная деятельность школьников с ведущими преподавателями Института,

·Развитие творческого потенциала школьников,

·Развитие коммуникаций,

·Формирование сообществ по интересам.

или разных муниципальных образований выявляются учащиеся, желающие дистанционно изучать одну и ту же дисциплину, но их количество недостаточно для формирования полноценной группы. Или в ОУ нет педагога, который имел бы достаточную квалификацию для преподавания на профильном уровне заявленной учащимися дисциплины.

В образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы с использованием индивидуальных учебных планов, из потока учащихся выделяются малые группы сотрудничества по одному предмету. Такие группы объединяются с аналогичными группами из других ОУ, и их деятельность сопровождается сетевыми преподавателями и педагогами-кураторами, назначенными координатором образовательной сети.

в разновозрастных группах,
·территориальная удаленность от районных центров,
·отсутствие специалистов-предметников.

Вариативные сетевые образовательные программы:
1 вариант – обучение по программам углубленного изучения предметов.
2 вариант – программы для работы со школьниками, достигшими особых результатов в обучении (одаренные дети) (профильное обучение, нестандартные темы для изучения предметов естественнонаучного направления).
3 вариант – программы для всех обучающихся, желающих расширить уровень своих знаний.

классов одного образовательного учреждения, осваивающих образовательную программу по профильным предметам с использованием дистанционных образовательных технологий в сопровождении сетевого преподавателя и педагога-куратора.

·Преподаватель-предметник в школе может отсутствовать, его роль полностью выполняет сетевой преподаватель ДШ (университета).

Модель используется в случаях:
·10-12 или более учащихся параллели выразили желание изучать на профильном уровне дисциплину, преподаватель по которой отсутствует в штате данного ОУ,

·квалификационный уровень преподавателя не соответствует требованиям, предъявляемым к преподавателям профильного обучения.

и победителей олимпиад различного уровня.

Задачи:
·Повышение качества олимпиад через развитие научного базиса, творческого характера и инновационной практико-ориентированной компоненты в заданиях олимпиад.

·Повышение доступности через расширение регионального представительства олимпиад, в том числе в странах ближнего зарубежья, а также посредством применения дистанционных технологий работы.

·Повышение социальной роли олимпиад как средства стимулирования интереса к науке и ранней профессиональной ориентации через расширение возрастного диапазона участников олимпиад.

и получения новых знаний и практик за короткий промежуток времени;
·дополнительная возможность саморазвития, открывающая таланты, как для учащихся, так и для педагогов;
·образовательное мероприятие, проводимое в режиме погружения (как правило, на базе отдыха или в детском летнем лагере; длительность его варьируется от 4 дней до 3 недель), основанное на деятельном включении в тот или иной предметный и культурный материал.

·Популярная форма интенсивных школ – Летняя школа – форма обучения и вовлечения в науку, сочетающая летний отдых с занятиями, которые ежедневно ведутся преподавателями высших учебных заведений.

базе малых групп сотрудничества со сменным составом учащихся, типичных для школ, работающих по индивидуальным учебным планам.

Учебная группа дистанционного обучения включает:
· учащихся из образовательного учреждения, работающего по индивидуальным учебным планам,
· учащихся из других образовательных учреждений данного или иных муниципальных образований.
·Ядром смешанной группы является контингент образовательного учреждения, работающий по индивидуальным учебным планам.
·Сетевым преподавателем становится учитель-предметник из базового ОУ, работающего по индивидуальному учебному плану. Преподаватель дистанционной школы проводит систематические консультации для учащихся и учителей-предметников

профессионального и общего образования по реализации системы непрерывного образования «Школа - вуз»:
- образовательная сеть на базе платформы дистанционного обучения Поволжского института управления имени П.А. Столыпина.

профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при Поволжском институте управления имени П.А. Столыпина»

и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы.

·Разработка комплекта нормативных документов, обеспечивающих функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования, направленное на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы.

·Подготовка условий для внедрения моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы.

дистанционной школы:

·Предпрофильное и профильное обучение

·Обучение на основе электронных образовательных ресурсов (по отдельным курсам)

·Подготовка к ЕГЭ

·Подготовка к олимпиадам различного уровня

·Исследовательские проекты

·Сетевые конкурсы, олимпиады, конференции

П.А. Столыпина - LMS MOODLE

Учебно-методическое обеспечение

·Сетевые учебно-методические комплексы
·Комплекты видеолекций
·Анимационные модели
·Лабораторные работы с удаленным доступом

Владимировна

33-93-01

maria.k@pags.ru