Здоровьеориентированное содержание школьной программы по физике – как одно из направлений здоровьесберегающих и развивающих технологий предпрофильного обучения. презентация

и развивающих технологий
предпрофильного обучения.

ГОУ СОШ № 1975

Шибаева Л.Н.-

учитель физики

умения, навыки по здоровому образу жизни;

научить более осознанно применять на практике физические законы в повседневной жизни в целях безопасности и здоровьесбережения;

развивать интеллектуальные и практические умения в области физического эксперимента, позволяющего оценить физические характеристики человека;

проводить мониторинг и анализ полученных результатов, с целью обоснованного выбора здорового образа жизни;

развивать познавательную активность и самостоятельность, стремление к саморазвитию и самосовершенствованию;

помочь в ориентации и выборе профильного образования и будущей профессии

Цели:

умений самостоятельно приобретать и
применять знания, наблюдать и объяснять
физические явления;

овладение учащимися знаний о широких
возможностях применения физических
законов;

формирование здорового образа жизни,
основанного на знаниях физических
процессов, происходящих в организме
человека;

формирование познавательного интереса к
физике, развитие творческих способностей

Задачи:

сократить количество
лекций.

Помогает ученикам использовать
полученные знания в повседневной жизни
в здоровьесберегающих целях.

Дает возможность заниматься больше
практической, творческой и
исследовательской деятельностью.

Демонстрирует наличие и использование
межпредметных связей.

Помогает в ориентации и выборе
профильного образования.

наблюдать и изучать явления, описывать результаты наблюдений;

• разбираться в устройстве и работе некоторой медицинской аппаратуры, используемой как при диагностике, так и при лечении некоторых заболеваний;

• определять физические характеристики человека;

• определять факторы, отрицательно влияющие на здоровье человека,

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения:

в том числе проводить некоторые диагностические исследования своего организма и мониторинг данных исследований;

• представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков, делать выводы;

• вести дневник наглядного обеспечения диагностического исследования в течение учебного года

• выступать с сообщениями и докладами на семинарах

• защищать проектные работы с использованием информационных технологий.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения: