учиться, в нем умирает учитель.
К.Д. Ушинский
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель. К.Д. Ушинский презентация
Содержание
- 1. Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель. К.Д. Ушинский
- 2. Современный урок Учитель – не единственное
- 3. Современный урок Взаимодействие по типу: «учитель –
- 4. Типы уроков (стандартные) Изучение нового материала Формирование
- 5. Типы уроков (нестандартные) Урок–игра Урок–соревнование Урок–сказка Урок–экскурсия Урок–диалог Практические занятия
- 6. Принципы нестандартных уроков Отказ от шаблона в
- 7. Цели и задачи урока Цель определяет задачи
- 8. Задачи урока Задачи: образовательные, коррекционно-развивающие, воспитывающие Задачи для учителя Задачи для учащихся
- 9. Образовательные задачи Дать понятие Уточнить Расширить Обобщить
- 10. Коррекционно-развивающие задачи Корригировать … путем выполнения …
- 11. Внимание Произвольное и непроизвольное Объем внимания Устойчивость внимания Распределение внимания Переключение внимания
- 12. Восприятие Зрительное Слуховое Осязательное Узнавание и называние
- 13. Память Запоминание, сохранение, воспроизведение Вербальная (словесная) Образная, зрительная (представление) Моторная (двигательная)
- 14. Память Эмоциональная Кратковременная Долговременная Оперативная Репродуктивная Произвольная Непроизвольная
- 15. Мышление Виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое Операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение Формы: понятие, суждение, умозаключение
- 16. Речь Устная и письменная Регулирующая, планирующая, анализирующая
- 17. Речь Словарь (активный и пассивный) Синтаксическая структура (предложение) Диалогическая и монологическая речь Правильность произношения
- 18. Моторика Крупная и мелкая Координация движений (произвольность
- 19. Эмоционально-волевая сфера Умение выражать свои чувства Адекватная
- 20. Воспитывающие задачи Воспитывать интерес к учебе, предмету
- 21. Форма обучения Три формы обучения: групповая, парная
- 22. Методы в обучении Метод – самостоятельная структурная
- 23. Классификация методов (по источнику знаний) Словесные:
- 24. Классификация методов (по характеру познавательной деятельности) Объяснительно-иллюстративный Репродуктивный Метод проблемного изложения Частично-поисковый Исследовательский
- 25. Прием – это часть метода Прием не
- 26. Этапы урока Организация начала урока Проверка домашнего
- 27. Этапы урока Закрепление знаний Обобщение и систематизация
- 28. Типы вопросов Требующие называния Воспроизведение фактов
- 29. Проговаривание алгоритма Что делаю (речь регулирующая)
- 30. Характер обучения инструктивно-авторитарный Рассказ учителя Чтение
- 31. Характер обучения личностно-значимый Постановка предположений Выдвижение
- 32. Самоанализ урока Видеть и называть в готовом
Современный урок Учитель – не единственное действующее лицо на уроке Монологическое объяснение и требование воспроизвести сказанное – не основной метод в обучении
Слайд 2Современный урок
Учитель – не единственное действующее лицо на уроке
Монологическое объяснение
и требование воспроизвести сказанное – не основной метод в обучении
Слайд 3Современный урок
Взаимодействие по типу: «учитель – ученик» и «ученик – ученик»
Ситуации
естественного общения, с опорой на жизненные проблемы
Не ученик существует для предмета, а предмет для ученика
Принятие учащегося таким какой он есть
Не ученик существует для предмета, а предмет для ученика
Принятие учащегося таким какой он есть
Слайд 4Типы уроков (стандартные)
Изучение нового материала
Формирование и закрепление знаний
Обобщение и систематизация знаний
Проверка
и оценка знаний
Комбинированный урок
Комбинированный урок
Слайд 5Типы уроков (нестандартные)
Урок–игра
Урок–соревнование
Урок–сказка
Урок–экскурсия
Урок–диалог
Практические занятия
Слайд 6Принципы нестандартных уроков
Отказ от шаблона в организации урока
Вовлечение учащихся в активную
деятельность на уроке
Развитие коммуникативной функции речи
Не развлекательность, а занимательность урока
Развитие коммуникативной функции речи
Не развлекательность, а занимательность урока
Слайд 7Цели и задачи урока
Цель определяет задачи и средства
Цель одна, задач несколько
Формулировка
цели и задач зависит от типа урока
Слайд 8 Задачи урока
Задачи: образовательные, коррекционно-развивающие, воспитывающие
Задачи для учителя
Задачи для учащихся
Слайд 9Образовательные задачи
Дать понятие
Уточнить
Расширить
Обобщить
Проверить
Выявить
Закрепить
Дифференцировать
Систематизировать
Формировать
Тренировать
Учить применять
Учить пользоваться
Слайд 10Коррекционно-развивающие задачи
Корригировать … путем выполнения …
Развивать … через выполнение…
Корригировать и развивать
… при работе с …
Развивать … на основе упражнений …
Развивать … на основе упражнений …
Слайд 11Внимание
Произвольное и непроизвольное
Объем внимания
Устойчивость внимания
Распределение внимания
Переключение внимания
Слайд 12Восприятие
Зрительное
Слуховое
Осязательное
Узнавание и называние предметов (положение в пространстве, величина, цвет, размер, форма
и т.п.)
Слайд 13Память
Запоминание, сохранение, воспроизведение
Вербальная (словесная)
Образная, зрительная (представление)
Моторная (двигательная)
Слайд 14Память
Эмоциональная
Кратковременная
Долговременная
Оперативная
Репродуктивная
Произвольная
Непроизвольная
Слайд 15Мышление
Виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое
Операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение
Формы: понятие, суждение, умозаключение
Слайд 16Речь
Устная и письменная
Регулирующая, планирующая, анализирующая функция
Фонетическая сторона
Грамматическая сторона
Лексическая сторона
Интонационно-выразительная сторона
Слайд 17Речь
Словарь (активный и пассивный)
Синтаксическая структура (предложение)
Диалогическая и монологическая речь
Правильность произношения
Слайд 18Моторика
Крупная и мелкая
Координация движений (произвольность и целенаправленность)
Пространственная ориентировка
Удерживание равновесия
Быстрота двигательных реакций
Слайд 19Эмоционально-волевая сфера
Умение выражать свои чувства
Адекватная оценка своих и чужих действий
Навык самоконтроля
Усидчивость
и выдержка
Слайд 20Воспитывающие задачи
Воспитывать интерес к учебе, предмету
Умение работать в парах, в команде
Самостоятельность
Нравственные
качества
Трудолюбие
Трудолюбие
Слайд 21Форма обучения
Три формы обучения: групповая, парная и индивидуальная
Классно-урочная школа – школа
группо-парно-индивидуальной формы обучения
Слайд 22Методы в обучении
Метод – самостоятельная структурная единица
Имеет определенную цель
Решает определенную задачу
Ведет
к усвоению материала
Строится из приемов
Работает на цель урока, реализует задачи урока
Строится из приемов
Работает на цель урока, реализует задачи урока
Слайд 23Классификация методов
(по источнику знаний)
Словесные: рассказ, объяснение, беседа
Наглядные: демонстрация натуральных объектов,
ТСО, таблиц, схем, иллюстраций и т.п.
Практические: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторно-практическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное обучение
Практические: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторно-практическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное обучение
Слайд 24Классификация методов
(по характеру познавательной деятельности)
Объяснительно-иллюстративный
Репродуктивный
Метод проблемного изложения
Частично-поисковый
Исследовательский
Слайд 25Прием – это часть метода
Прием не имеет самостоятельной задачи, а подчиняется
той задаче, которая выполняется с помощью метода
Одинаковые приемы могут быть использованы в разных методах и наоборот
Одинаковые приемы могут быть использованы в разных методах и наоборот
Слайд 26Этапы урока
Организация начала урока
Проверка домашнего задания
Подготовка к усвоению новых знаний
Изучение нового
материала
Первичная проверка знаний
Первичная проверка знаний
Слайд 27Этапы урока
Закрепление знаний
Обобщение и систематизация знаний
Контроль и проверка знаний
Подведение итогов урока
Слайд 28Типы вопросов
Требующие называния
Воспроизведение фактов
Сопоставление предметов или явлений
Выяснение причинно-следственных
отношений
Обсуждение, приведение доводов
Обсуждение, приведение доводов
Слайд 29Проговаривание алгоритма
Что делаю (речь регулирующая)
Что сделал (речь анализирующая)
Что буду делать
(речь планирующая)
Слайд 30Характер обучения
инструктивно-авторитарный
Рассказ учителя
Чтение текста в учебнике
Ответы на вопросы учителя (вопросы
из учебника)
Рассматривание иллюстрации
Повторение рассказа учителя (текста учебника)
Рассматривание иллюстрации
Повторение рассказа учителя (текста учебника)
Слайд 31Характер обучения
личностно-значимый
Постановка предположений
Выдвижение проблемы
Обсуждение гипотезы
Сравнение полученных выводов с текстом учебника
(рассказом учителя)
Поиск эмоциональных опор (иллюстрация, ТСО)
Составление графического плана-опоры
Поиск эмоциональных опор (иллюстрация, ТСО)
Составление графического плана-опоры
Слайд 32Самоанализ урока
Видеть и называть в готовом уроке его элементы
Реализовывать поставленные задачи
Достаточно
самокритично анализировать свой урок
Творчески подходить к подготовке урока
Творчески подходить к подготовке урока
