подготовке обучающихся к единому
государственному
экзамену
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Система работы учителя математики по подготовке обучающихся к единому государственному экзамену презентация
Содержание
- 1. Система работы учителя математики по подготовке обучающихся к единому государственному экзамену
- 2. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ К ЕДИНОМУ
- 3. Диагностика психологической подготовки Заместитель директора по УВР, курирующий вопросы государственной (итоговой) аттестации
- 4. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПСИХОЛОГА: проводит диагностическое
- 5. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ Выявляет и систематизирует способ подготовки;
- 6. Контролирует посещение индивидуальных консультаций по расписанию,
- 7. Контролирует и направляет работу обучающихся по ведению дневников самоопределения. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
- 8. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ Координирует обязательства «УЧИТЕЛЬ – ОБУЧАЮЩИЙСЯ - РОДИТЕЛЬ », выработанные совместно.
- 9. ЦЕЛЬ: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ:
- 10. ВЫВОДЫ: Уверенность появляется или не появляется
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ: Эффективная умственная деятельность в непривычных условиях. Анализ задания вне зависимости от привычных схем. Чувствительность к смысловым нюансам.
Слайд 2ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ:
Эффективная умственная деятельность
в непривычных условиях.
Анализ задания вне зависимости от привычных схем.
Чувствительность к смысловым нюансам.
Умение интуитивно определять верное направление решения или ответ.
Владение приёмами концентрации внимания.
Анализ задания вне зависимости от привычных схем.
Чувствительность к смысловым нюансам.
Умение интуитивно определять верное направление решения или ответ.
Владение приёмами концентрации внимания.
Слайд 3Диагностика психологической подготовки
Заместитель директора по УВР, курирующий вопросы государственной (итоговой) аттестации
Слайд 4
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПСИХОЛОГА:
проводит диагностическое анкетирование на концентрацию внимания, памяти, даёт
соответствующие индивидуальные рекомендации;
осуществляет сотрудничество с психологическим центром «Веста».
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ:
Проводит мониторинг по предмету – определяет уровень математических знаний.
Проделанная предварительная работа позволяет каждому ученику осознать СВОИ РЕАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ и выработать СТРАТЕГИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ – ОПРЕДЕЛИТЬ ОСОБЕННОСТИ ПЛАНИРОВАНИЯ И РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВРЕМЕНИ
осуществляет сотрудничество с психологическим центром «Веста».
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ:
Проводит мониторинг по предмету – определяет уровень математических знаний.
Проделанная предварительная работа позволяет каждому ученику осознать СВОИ РЕАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ и выработать СТРАТЕГИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ – ОПРЕДЕЛИТЬ ОСОБЕННОСТИ ПЛАНИРОВАНИЯ И РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВРЕМЕНИ
Слайд 6 Контролирует посещение индивидуальных консультаций по расписанию, составленному обучающимся совместно с
учителем;
Знакомит родителей с расписанием индивидуальных консультаций.
Знакомит родителей с расписанием индивидуальных консультаций.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
Слайд 7 Контролирует и направляет работу обучающихся по ведению дневников самоопределения.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
Слайд 8КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
Координирует обязательства «УЧИТЕЛЬ – ОБУЧАЮЩИЙСЯ - РОДИТЕЛЬ », выработанные
совместно.
Слайд 9ЦЕЛЬ:
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ:
- Понимание основных законов математики;
- Умение действовать в
соответствии с ними при решении
сложных задач.
сложных задач.
ЗАДАЧИ:
Тематическое повторение (базовые законы М.);
Упражнения на структурирование мышления;
Восстановление вычислительных навыков;
Понимание основных формул;
Отработка уверенного выполнения части «В»;
Навыки планирования во времени;
Работа с сильными учениками по части «С»;
Повышение уверенности в собственных силах, настрой на успех.
Слайд 10ВЫВОДЫ:
Уверенность появляется или не появляется в зависимости от промежуточных результатов. Поэтому
важно систематически осуществлять контроль в соответствии с поставленными задачами и своевременно осуществлять обратную связь (работа над ошибками, собеседование, зачёт и т. п.)
