Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста средствами шахматной игры презентация

игры

период

волю, положительно влияет на эмоции детей

удовольствия, но и действенное, эффективное средство развития их творческого потенциала. Воздействие шахматной игры на развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста будет эффективным, если::

а) занятия носят системный, регулярный характер и строятся на свойственных детям-дошкольникам потребностях и интересах;
б) обеспечивается интерес, желание ребенка играть и вновь встретиться с учителем шахматной игры;
в)организованные шахматные занятия строятся во взаимодействии ребенка с другой по форме деятельностью, основанной на использовании оригинальных творческих продуктов: творческих заданий, творческих развивающих игр, творческих избирательных упражнений, сказок, стихов, загадок, ребусов, направленных на разностороннее развитие творческого потенциала;
г) созданы благоприятные условия для реализации творческого потенциала ребенка средствами шахматной игры

участия ребенка в творческой деятельности



Эмоциональный компонент
отношение ребенка к процессу и результату творческой деятельности


Волевой компонент
способность к саморегуляции и самоконтролю в процессе индивидуального творчества

творческого потенциала учащихся

носит этапный характер

основана на взаимодействии шахматной игры с оригинальными творческими продуктами

занятия строятся на свойственных детям-дошколятам потребностях и интересах

стихотворения

творческие развивающие игры

творческие задания

творческие избирательные упражнения

игру________(Ферзя)

Рожь на нем не колосится,
Не растет на нем пшеница,
Слон и конь резвятся вволю,
Это - ...(шахматное поле).

гвардию свою

Вот центральные поля —
Торопитесь их занять,
Ведь отсюда Короля
Можно вмиг атаковать

В.Т. Кудрявцева «Как спасти зайку»

уровень развития вербальной креативности в творческом потенциале ребенка

3. Методика Дж. Гилфорда и
Э.П. Торренса "Дорисовывание"

уровень развития образной креативности

4. Методика Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной "Мое любимое животное"

уровень развития творческого воображения

дает наибольший результат в творческом развитии детей

системное проведение занятий в наиболее благоприятное время – утром, время максимальной умственной активности ребенка;
взаимодействие шахматной игры с оригинальными творческими продуктами;
использование различных возможностей шахматной игры (шахматная партия, анализ позиций, сеансы одновременной игры, решение комбинаций и пр.);
благоприятная, доброжелательная, творческая обстановка;
среда, стимулирующая активность и ответственность детей в шахматной игре;
использование эффекта концентрации внимания и напряжения сил при решении шахматных задач;
творческая личность педагога по шахматам и его готовность к ненавязчивой, доброжелательной помощи ребенку;
активная творческая позиция самих учащихся.

неделю, продолжительностью не менее 30 минут.
Тщательно готовиться к каждому занятию, предусматривая возможные трудности, проблемы, а также варианты (способы) их преодоления.
Создавать соответствующий дизайн в кабинете, где ведутся шахматные занятия: использовать картины выдающихся шахматистов, рисунки на шахматную тематику, элементы более сложных шахматных комбинаций и этюдов и пр.;
Следует переходить к следующему занятию, тогда, когда дети усвоили предыдущий материал.
Следует разрешать ребенку передвигать фигуры и водить пальцем по шахматной доске, но просить его объяснять свои планы.
Позволять передвигать фигуры без комментариев можно тогда, когда малыш научится рассуждать и излагать план своих действий вслух.
Если задача не получается, можно подсказать ребенку, но не сразу: подсказка дает эффект лишь после нескольких безуспешных попыток решить задание. Не превращайте свободу в безнаказанность, а помощь в подсказку.
Если малыш все же не может осилить задачу, нужно не расстраиваться и не сердиться на него, а показать решение, и пусть ребенок его повторит.
На протяжении всего занятия сохранять доброжелательный тон, с уважением относиться к ребенку, даже если у него что-то не получается.
Стремиться к тому, чтобы ребенок сам захотел выполнять творческие задания.
Давать положительную оценку усилиям ребенка в шахматной игре, хвалить его и верить в его возможности и способности.