Формирование познавательной компетентности учащихся как ресурс решения проблем здоровьесбережения в учебном процессе презентация

процессе»

педсовет

Фомирование ИКТ-комп

иметь возможность главное усвоить на уроке»)

Перегрузки на этапах диагностики и оценки достижений ученика (умение учителя «играть» формой вопросов могут успешно реализовать здоровьесберегающий потенциал урока)

Неблагоприятный для ученика эмоциональный фон на уроке.

Недостаточное развитие учебно-познавательной компетентности, формирование которой является необходимым условием эффективности учебной деятельности и здоровьесбережения учащихся в школе, что позволяет рассматривать формирование учебно-познавательной компетентности как приоритетную задачу современной школы.

здоровья через формирование учебно-познавательной компетентности учащихся.
Повышение качества обучения и эффективности проведения урока

мира – поколения вещей, процессов, идей сменяются быстрее, чем поколения людей

вывод

информации, накопленной впрок, на овладение способами непрерывного приобретения новых знаний и умения учиться самостоятельно
Освоение навыков работы с любой информацией, формирование навыков критичного мышления
Дополнение традиционного принципа «формировать профессиональные знания, умения и навыки» принципом «формировать профессиональную компетентность»

обучения

и использование необходимой информации.)
Учебно-логические(постановка задач и процесс их решения)

акцента с усвоения
значительных объемов информации на
овладение способами непрерывного усвоения
новых знаний;
Освоение навыков работы
с любой информацией, формирование
навыков критичного мышления

в учебной и иной деятельности,
при этом акцент делается
на сформированность познавательных,
этических и технических навыков
(умственных навыков высокого уровня)

явном или в неявном виде
Идентификация терминов, понятий
Обоснование сделанного запроса

Определение
(идентификация)

Формирование ИКТ-ко

выработанным или указанным критериям
Умение остановить поиск

Оценка

Формирование ИКТ-ком

несущественную информацию
Умение сжато и логически грамотно
изложить обобщенную информацию

Интеграция

Формирование ИКТ-ком

оценки, управления,
интеграции, создания информации
Умения и навыки,
составляющие структуру
ИКТ-компетентности
обучающихся можно формировать
на уроках любых предметов,
во внеурочное время.

и объекта, обозначение задач, определение методов, источников информации, выдвижение гипотез решения проблемы, определение путей её решения, оформление результатов исследования)
Творческие проекты (не имеют детально проработанной структуры, предполагают соответствующее оформление результатов)
Информационные проекты ( структура: цель проекта, предмет информационного поиска, способы обработки(анализ, обобщение, сопоставление), результат информационного поиска( статья, аннотация, реферат, доклад),презентация)
Практико-ориентированные проекты ( четко обозначенный с самого начала результат, который ориентирован на социальные запросы участников проекта).

типология проектов

целей проекта
-формирование групп
планирование работы
2. Работа над проектом в группах:
-планирование работы
-исследование
-Оформление выводов и результатов
3. Представление- защита проекта
4.Оценка проекта
-самооценка
-оценка других групп
-оценка учителя
оценка экспертной комиссии
5. Рефлексия:
-что мы делали
-как мы делали
Каковы результаты
Каков мой вклад в решение проблемы

провести диагностику общеучебных умений и навыков, создать базу данных; б) разработать памятки для учащихся по УПК.
2. Руководителям МО:
А) провести заседания по формированию учебно- познавательной компетентности в процессе обучения(декабрь)
Б)организовать взаимопосещение уроков по обмену опытом по формированию УПК (декабрь-январь)
3. Провести конкурс-презентацию ученических проектов ( 22 декабря)