Перспективно-тематическое планирование как фактор эффективности современного учебного процесса презентация

современного учебного процесса

Серикова Ирина Адриановна к.п.н., учитель МБОУ-СОШ №168 г. Екатеринбург

последовательность моделирования педагогической системы.
Ожидаемые результаты планирования.
Самостоятельное проектирование педагогических систем.

2

(обязательную) часть учебного курса

имеет авторскую концепцию построения содержания учебного курса

имеет изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т.п.

Учебные программы

3

места учебного предмета в учебном плане.
Описание ценностных ориентиров содержания предмета.
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения предмета.
Содержание основного общего образования по учебному предмету.
Примерное тематическое планирование.
Рекомендации по материально-техническому обеспечению.

граждан РФ на получение качественного общего образования;
достижения обучающимися результатов освоения обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования;
качественной подготовки выпускников школы;
повышения профессионального мастерства педагогов.

6

содержание и последовательность изучения учебного материала;
распределить объём часов учебного предмета по видам занятий;
нормализовать учебную нагрузку обучающихся;
обеспечить личностную ориентацию содержания образования;
обеспечить вариативность образования;
обеспечить деятельностный характер образования.

7

рабочую программу

найти сайт, скачать вариант примерной образовательной программы, убрать лишнее, дополнить и озаглавить

Варианты создания рабочей программы

8

программы;
обязательный минимум содержания;
максимальный объём учебного материала;
требования к уровню подготовки;
объём часов учебной нагрузки;
возрастные особенности обучающихся;
цели и задачи образовательной программы школы;
учебно-методическое обеспечение;
информационно-техническое оснащение учебного кабинета.

9

план
Содержание рабочей программы
Календарно-тематическое планирование
Требования к уровню подготовки обучающихся
Контроль уровня обучения (пакет КИМов)
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Ресурсное обеспечение программы

10

умений и навыков

рациональное распределение материала каждой темы по занятиям, определение системы методов обучения и учебных средств

11

Цель перспективно-тематического планирования

Выстроить систему методов обучения.
Разработать систему средств и форм организации учебной деятельности школьников.
Наметить оптимальные пути реализации основных функций учебно-воспитательного процесса.

12

Задачи перспективно-тематического планирования

этап
подготовительный
МОДЕЛИРОВАНИЕ

13

документа

14

использовании проекта

15

III этап
проверка качества проекта
КОНСТРУИРОВАНИЕ

принцип гуманизации

16

теоретического обучения с практикой.
Осуществление межпредметной связи.
Повышение уровня самостоятельной работы школьников.
Использование форм и методов обучения.
Рациональное применение технических средств обучения.
Осуществление контроля.

Ожидаемые результаты планирования

17

Разнообразие источников знаний
Динамичная структура урока
Учитель обеспечивает приоритет деятельности ученика по отношению к собственной
Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или коллективной деятельности обучающихся
Критерии оценивания ученика определены заранее и разделяются обучающимися

19

дидактика

Совместная деятельность учителя и ученика

20

Деятельность ученика

Изменение представления учителя о современном уроке

Встань и объясни! Давай сядем и разберёмся!

вместе с детьми

Традиционный урок

1. Тема.
Сегодня мы будем изучать…


2. Объяснение учителя.
Итак, слушайте внимательно…

3. Заучивание материала.
Выучи… Перескажи… Повтори…

Проблемно-диалогический урок

Постановка проблемы.


2. Поиск и нахождение решения.

3. Создание продукта.

21

освоения текста на разных этапах

Традиционный урок

1. До чтения. Учитель готовит к восприятию текста


2. Во время чтения.
Учитель сам читает текст вслух, а дети слушают

3. После чтения.
Ученики отвечают на вопросы учителя, выполняя его задания

Проблемно-диалогический урок

До чтения. Ученики прогнозируют содержание текста. Возникает мотивация к чтению

2. Во время чтения Возникает читательская интерпретация

3. После чтения. Беседуем и уточняем позицию автора

22

изменение школьных правил оценивания

Традиционное оценивание

ЧТО оцениваем?
Наличие знаний - отметкой





КТО оценивает?
Учитель ставит отметки, ученики получают…

Новая технология оценивания

ЧТО оцениваем?
Умение применять знания – оценкой, переводимой в отметку

КТО оценивает?
Ученик в диалоге с учителем

23

личности гражданина России.
Концепция фундаментального ядра содержания общего образования.
Примерные и авторские программы, методические материалы.
Интернет-источники

24

Проектная деятельность

25

Серикова Ирина Адриановна к.п.н., учитель МБОУ-СОШ №168 г. Екатеринбург