ПЕРЕКАЗ: ПОНЯТТЯ, ВИДИ ТА МЕТОДИ семінар – практикум Вихователь – методист ДНЗ № 48 Самойленко І. Г. презентация

семінар – практикум

Вихователь – методист
ДНЗ № 48 Самойленко І. Г.

Управління освіти Миколаївської міської ради Науково – методичний центр Дошкільний навчальний заклад № 48

твору в усному виразному мовленні.
Н. Гавриш:
Переказ – “свідоме відтворення літературного
зразка в усному мовленні”.

Ф. Шохін, Є Сухенко, Т. Косма:
Переказ – творче відтворення літературного зразка.

заздалегідь визначеними частинами;
переказ за планом;
переказ за власними малюнками;
переказ за ролями;
переказ з елементами драматизації;
творчий переказ;
вибірковий переказ;
цілісний переказ (коротенький твір переказує одна дитина);
моделювання.

Способи навчання переказу

група Провідним способом навчання переказу дітей молодшої групи є: - Переказ за запитаннями (запитання ставляться на послідовність розгортання подій у творі: - “ Пригадайте як починається казка?. – Що посадив дідусь?” - Спільний переказ (якщо у дітей недостатньо розвинене зв'язне мовлення). - “Жила собі Коза і … (козенята)”. - Збудувала Коза в лісі … (хатку)”. - Дзеркальний переказ (дитина зовсім не знає, як відповісти на запитання). - Переказ за елементами драматизації (використовується як завершення) ігрової ситуації.

Середня група Дітям середньої групи пропонуються для переказу знайомі твори, невеликі за розміром, із динамічним сюжетом, повторами (“Рукавичка”, “Козенята і вовк”). Доречно провести коротку бесіду за його змістом (запитання відповідні послідовності розгортання подій). В середній групі використовуються такі способи переказу: - переказ за частинами; - переказ з елементами драматизації; - переказ за запитаннями.

Старша група Саме в старших групах, науковці радять, вводити переказ уперше почутих творів. В бесіді за змістом твору, питання ставляться не лише щодо послідовності розгортання подій, а й причинно-наслідкові (“ Чому?, “ Навіщо?”. “Як ви вважаєте…?). Способи переказу: - переказ за планом (3-4 ключові запитання). - цілісний переказ (вихователь повідомляє, що кожен переказуватиме твір від початку до кінця). - переказ за частинами (вихователь попереджає дитину, про що саме вона розповідатиме). - переказ із зупинками; - переказ за ролями; - моделювання (умовні позначки персонажів).

повідомлення вихователя у який саме спосіб діти переказуватимуть твір. (“ Будемо переказувати по черзі – один із вас почне, а я скажу, хто буде продовжувати далі”). Вказівка – спрямування дітей на правильне виконання завдання (“Пригадайте твір і поміркуйте, що слід розказати спочатку, а що потім”). - Підказка, нагадування – підказка, нагадування дитині, яка здобула зміст твору, робить тривалі паузи, бо має обмежений словниковий запас. - Аналіз – один із центральних прийомів навчання переказу. Аналізувати, як радять науковці, кожний переказ дитини. Сам аналіз повинен бути лаколічним – одне – два речення. Вихователь має підкреслити: - позитивне в переказі; давати конкретні поради, що саме варто було б покращити; - виразність мовлення дитини ( за О. Білан). - міру розкриття сюжету твору ( за О. Білан). - особисте досягнення дитини на занятті.

твір ми сьогодні переказували? - Кого найцікавіше було слухати? Чому? - хто найкраще зіграв роль? Чому? - Як ви гадаєте, що можна порадити Сашкові, щоб його переказ було цікавіше слухати? Таким чином, вихователь навчає дітей оцінювати розповідь не за особою розповідача, а виходячи із засвоєних дітьми вимог до переказу.

Пасивність. - Ми так ніколи не робили, - підтримує Досвід. - Нічого не вийде, - наполягає Гордість. - Спробуй, - шепоче Творчість. Тож, треба відкинути пасивність, негативний досвід, лінощі, гордість і стати активними, творчими, ініціативними та проявити свій артистизм.

навчання дітей рідної мови. Підручник – К, 2007р.; 2. Гавриш Н. Розвиток зв'язного мовлення дошкільнят. Навчально – методичний посібник, - К. 2006. 3. Развитие речи детей дошкольного возвраста. Пособие для воспитателей детского сада. / Под ред. Сохина Ф. – 2-е изд., испр. М, 1979 г. 4. АПасічник. Навчання переказу. Дош. вих., 2008 №11. 5. В.О. Сухомлинський “Квітка сонця”. Пртичі, казки, оповідання, ВД “ШКОЛА” 2011р. 6. Автор-упоряд. С.О. Павлюк. “Художнє слово в житті дитини. Молодший дошкільний вік.” Посібнік христоматія. Видавнитство Ранок 2012 р. 7. Автор-упоряд. О.В. Трофимова. “Художнє слово в житті дитини. Старший дошкільний вік.” Посібнік христоматія. Видавнитство Ранок 2011 р. 8. Українська мозаїка. Книга для читання в дошкільному закладі і родинному колі / упоряд.: Н.І. Вакуленко, Л.В. Гураш – Тернопіль: Мандрівець, 2013р.