Слайд 1ПЕРЕКАЗ: ПОНЯТТЯ, ВИДИ ТА МЕТОДИ
семінар – практикум
Вихователь – методист
ДНЗ № 48 Самойленко І. Г.
Управління освіти Миколаївської міської ради
Науково – методичний центр
Дошкільний навчальний заклад № 48
Слайд 2А. Богуш:
Переказ – відтворення змісту художного
твору в усному виразному мовленні.
Н. Гавриш:
Переказ – “свідоме відтворення літературного
зразка в усному мовленні”.
Ф. Шохін, Є Сухенко, Т. Косма:
Переказ – творче відтворення літературного зразка.
Слайд 4переказ за запитаннями;
дзеркальний та спільний переказ;
переказ за частинами: із зупинками, за
заздалегідь визначеними частинами;
переказ за планом;
переказ за власними малюнками;
переказ за ролями;
переказ з елементами драматизації;
творчий переказ;
вибірковий переказ;
цілісний переказ (коротенький твір переказує одна дитина);
моделювання.
Способи навчання переказу
Слайд 5Методика навчання переказу
(за Аллою Пасічник)
група
Провідним способом навчання переказу дітей молодшої групи є:
- Переказ за запитаннями (запитання ставляться на послідовність розгортання подій у творі: - “ Пригадайте як починається казка?.
– Що посадив дідусь?”
- Спільний переказ (якщо у дітей недостатньо розвинене зв'язне мовлення).
- “Жила собі Коза і … (козенята)”.
- Збудувала Коза в лісі … (хатку)”.
- Дзеркальний переказ (дитина зовсім не знає, як відповісти на запитання).
- Переказ за елементами драматизації (використовується як завершення) ігрової ситуації.
Середня група
Дітям середньої групи пропонуються для переказу знайомі твори, невеликі за розміром, із динамічним сюжетом, повторами (“Рукавичка”, “Козенята і вовк”).
Доречно провести коротку бесіду за його змістом (запитання відповідні послідовності розгортання подій). В середній групі використовуються такі способи переказу:
- переказ за частинами;
- переказ з елементами драматизації;
- переказ за запитаннями.
Старша група
Саме в старших групах, науковці радять, вводити переказ уперше почутих творів. В бесіді за змістом твору, питання ставляться не лише щодо послідовності розгортання подій, а й причинно-наслідкові (“ Чому?, “ Навіщо?”. “Як ви вважаєте…?).
Способи переказу:
- переказ за планом (3-4 ключові запитання).
- цілісний переказ (вихователь повідомляє, що кожен
переказуватиме твір від початку до кінця).
- переказ за частинами (вихователь попереджає дитину,
про що саме вона розповідатиме).
- переказ із зупинками;
- переказ за ролями;
- моделювання (умовні позначки персонажів).
Слайд 9 Прийом переказування.
Пояснення –
повідомлення вихователя у який саме спосіб діти переказуватимуть твір. (“ Будемо переказувати по черзі – один із вас почне, а я скажу, хто буде продовжувати далі”).
Вказівка – спрямування дітей на правильне виконання завдання (“Пригадайте твір і поміркуйте, що слід розказати спочатку, а що потім”).
- Підказка, нагадування – підказка, нагадування дитині, яка здобула зміст твору, робить тривалі паузи, бо має обмежений словниковий запас.
- Аналіз – один із центральних прийомів навчання переказу.
Аналізувати, як радять науковці, кожний переказ дитини. Сам аналіз повинен бути лаколічним – одне – два речення.
Вихователь має підкреслити:
- позитивне в переказі;
давати конкретні поради, що саме варто було б покращити;
- виразність мовлення дитини ( за О. Білан).
- міру розкриття сюжету твору ( за О. Білан).
- особисте досягнення дитини на занятті.
Слайд 10 На заняттях зі старшими дошкільниками залучаються й діти, підводиться підсумок:
- Який
твір ми сьогодні переказували?
- Кого найцікавіше було слухати? Чому?
- хто найкраще зіграв роль? Чому?
- Як ви гадаєте, що можна порадити Сашкові, щоб його переказ було цікавіше слухати?
Таким чином, вихователь навчає дітей оцінювати розповідь не за особою розповідача, а виходячи із засвоєних дітьми вимог до переказу.
Слайд 11Коли ми пробуємо щось нове.
- Це надто складно, - підказує нам
Пасивність.
- Ми так ніколи не робили, - підтримує Досвід.
- Нічого не вийде, - наполягає Гордість.
- Спробуй, - шепоче Творчість.
Тож, треба відкинути пасивність, негативний досвід, лінощі, гордість і стати активними, творчими, ініціативними та проявити свій артистизм.
Слайд 12Література:
1. Богуш А, Гавриш Н. Дошкільналінгводидактика: Теорія і
методика
навчання дітей рідної мови. Підручник – К, 2007р.;
2. Гавриш Н. Розвиток зв'язного мовлення дошкільнят. Навчально
– методичний посібник, - К. 2006.
3. Развитие речи детей дошкольного возвраста. Пособие для воспитателей детского сада. /
Под ред. Сохина Ф. – 2-е изд., испр. М, 1979 г.
4. АПасічник. Навчання переказу. Дош. вих., 2008 №11.
5. В.О. Сухомлинський “Квітка сонця”. Пртичі, казки, оповідання, ВД “ШКОЛА” 2011р.
6. Автор-упоряд. С.О. Павлюк. “Художнє слово в житті дитини. Молодший дошкільний вік.”
Посібнік христоматія. Видавнитство Ранок 2012 р.
7. Автор-упоряд. О.В. Трофимова. “Художнє слово в житті дитини. Старший дошкільний вік.”
Посібнік христоматія. Видавнитство Ранок 2011 р.
8. Українська мозаїка. Книга для читання в дошкільному закладі і родинному колі / упоряд.: Н.І.
Вакуленко, Л.В. Гураш – Тернопіль: Мандрівець, 2013р.