Алексей, РГГУ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Роль знака в формировании понятий у детей и взрослых Агрба Лиана, Котов Алексей, РГГУ презентация
Содержание
- 1. Роль знака в формировании понятий у детей и взрослых Агрба Лиана, Котов Алексей, РГГУ
- 3. Пример предъявления экспериментального материала
- 4. Некатегоризуемый объект
- 5. Эксперимент 1А. Успешность категоризации при наличии разного количества некатегоризуемых объектов.
- 6. Некатегоризуемый объект
- 7. Эксперимент 1В. Успешность категоризации при наличии знака для некатегоризуемых объектов
- 8. Эксперимент 2 Испытуемые: 25 детей от 7
- 10. Теоретическая гипотеза Если понятийная система детей аналогична
- 11. Результаты
- 12. Общее обсуждение результатов Перцептивная природа знака Структурная природа знака Системная природа знака
- 13. Роль знака в формировании понятий у
Пример предъявления экспериментального материала
Слайд 5Эксперимент 1А. Успешность категоризации при наличии разного количества некатегоризуемых объектов.
Слайд 8Эксперимент 2
Испытуемые: 25 детей от 7 до 9 лет, M=8, SD=0.87
Материал
(след.слайд)
Процедура:
внутрисубъектный план,
фиксация ответов по записям экспериментатора и видеозаписям – оценка успешности не по тесту (взрослые), а по обучающей серии
Не 4, а 3 обучающие серии
Варьирование материала и порядка.
Процедура:
внутрисубъектный план,
фиксация ответов по записям экспериментатора и видеозаписям – оценка успешности не по тесту (взрослые), а по обучающей серии
Не 4, а 3 обучающие серии
Варьирование материала и порядка.
Слайд 10Теоретическая гипотеза
Если понятийная система детей аналогична понятийной системе взрослого, то формирование
обобщения со знаком для помех будет успешнее, чем формирование без знака
Если понятийная система детей менее развита по сравнению с понятийной системой взрослого, то формирование обобщения со знаком для помех не будет отличаться от формирования без знака
Если понятийная система детей менее развита по сравнению с понятийной системой взрослого, то формирование обобщения со знаком для помех не будет отличаться от формирования без знака
Слайд 12Общее обсуждение результатов
Перцептивная природа знака
Структурная природа знака
Системная природа знака
