Работа с историческими
источниками на уроках
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Работа с историческими источниками на уроках презентация
Содержание
- 1. Работа с историческими источниками на уроках
- 2. ПРОБЛЕМА: Анализ современного школьного опыта показывает отсутствие интереса у учащихся к историческим источникам.
- 3. ПРОБЛЕМЫ: в связи с появлением новых носителей
- 4. МЕТОДЫ РАБОТЫ С ИСТОЧНИКАМИ: эмпирические методы исследования,
- 5. ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ: памятники
- 6. ИСТОЧНИКИ: Картографические: а) карты, планы исторические; б)
- 7. МЕТОДЫ РАБОТЫ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ: составление общего
- 8. Обучающиеся должны знать: что представляет собой
- 9. ВИДЫ РАБОТ С ИСТОЧНИКАМИ: разбор документа самим
- 10. ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ: По историческому документу могут
- 11. ВЫВОД: Таким образом, методика работы с историческим
ПРОБЛЕМА: Анализ современного школьного опыта показывает отсутствие интереса у учащихся к историческим источникам.
Слайд 1АВТОР: УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ МОУ «СОШ П.КРАСНЫЙ БОЕЦ ЕРШОВСКОГО РАЙОНА
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ» КАДЫРОВА А.К.
Слайд 2 ПРОБЛЕМА:
Анализ современного школьного опыта показывает отсутствие интереса у учащихся к
историческим источникам.
Слайд 3ПРОБЛЕМЫ:
в связи с появлением новых носителей информации, которые характеризуются широкой доступностью,
учащиеся получили возможность самостоятельно и непосредственно ознакомится с текстами первоисточников. В связи с этим возникает проблема замены текста учебника, сформированными подборками текста источника и поисков путей альтернативного изучения истории.
Слайд 4МЕТОДЫ РАБОТЫ С ИСТОЧНИКАМИ:
эмпирические методы исследования, к которым относятся анализ литературы
в виде теоретических исследований.
самостоятельная работа с источниками, используя индивидуальный подход, и коллективную работу обучения на уроке: деление класса на группы, дифференциация учебного материала, дифференциация содержания деятельности учащихся на основе дифференциации заданий.
самостоятельная работа с источниками, используя индивидуальный подход, и коллективную работу обучения на уроке: деление класса на группы, дифференциация учебного материала, дифференциация содержания деятельности учащихся на основе дифференциации заданий.
Слайд 5
ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ:
памятники материальной культуры:
Музейные экспонаты, архитектурные сооружения
и другие.
письменных источники: былины, песни, предания, пословицы и даже язык народа. Особенно много исторических фактов отразилось в виде законодательства, государственных и частных актов, публицистических и художественных произведений.
вещественные источники;
устные или фольклорные;
этнографические;
лингвистические
письменных источники: былины, песни, предания, пословицы и даже язык народа. Особенно много исторических фактов отразилось в виде законодательства, государственных и частных актов, публицистических и художественных произведений.
вещественные источники;
устные или фольклорные;
этнографические;
лингвистические
Слайд 6ИСТОЧНИКИ:
Картографические: а) карты, планы исторические; б) карты, планы политические; в) карты,
штаны экономические.
Статистические: а) экономическая статистика; б) статистика народонаселения; в) политическая и культурная статистика.
Актовые: а) акты политические; б) акты социально-экономические; в) акты юридические.
Канцелярские источники: а) грамоты; б) реестры, книги, указы; в) деловая переписка.
Личные: а) письма; б) дневники; в) мемуары.
Художественные: а) очерки (корреспонденция); б) лирика, драма; в) романы, рассказы, повести.
Исторические: а) исторические повести; б) хронографы; в) летописи.
Научные: а) исторические труды; б) философско-социологические труды; в) географические описания.
.
Статистические: а) экономическая статистика; б) статистика народонаселения; в) политическая и культурная статистика.
Актовые: а) акты политические; б) акты социально-экономические; в) акты юридические.
Канцелярские источники: а) грамоты; б) реестры, книги, указы; в) деловая переписка.
Личные: а) письма; б) дневники; в) мемуары.
Художественные: а) очерки (корреспонденция); б) лирика, драма; в) романы, рассказы, повести.
Исторические: а) исторические повести; б) хронографы; в) летописи.
Научные: а) исторические труды; б) философско-социологические труды; в) географические описания.
.
Слайд 7МЕТОДЫ РАБОТЫ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ИСТОЧНИКАМИ:
составление общего плана, опорного конспекта, тезисов).
Задания
учащимся реконструировать и интерпретировать исторические события и процессе на основе данных многих источников;
сравнивать и анализировать их, выявлять сущность, причины, последствия явлений прошлого и делать прогноз на будущее.
сравнивать и анализировать их, выявлять сущность, причины, последствия явлений прошлого и делать прогноз на будущее.
Слайд 8
Обучающиеся должны знать: что представляет собой данный исторический документ; когда и
кем он был составлен, о чём они могут узнать из данного исторического документа, для выяснения каких вопросов они могут к нему обращаться.
Слайд 9ВИДЫ РАБОТ С ИСТОЧНИКАМИ:
разбор документа самим учителем;
разбор документа самим учащимся под
непосредственным руководством самого учителя;
самостоятельная работа учащихся по документу по заданию учителя;
самостоятельная домашняя работа по документу по заданию учителя.
самостоятельная работа учащихся по документу по заданию учителя;
самостоятельная домашняя работа по документу по заданию учителя.
Слайд 10 ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ:
По историческому документу могут быть даны различного характера: подготовка
небольших сообщений, докладов на уроке по определенному материалу на основании текста учебника, иллюстрации или схематичного плана в учебнике и документа.
сочинение или рассказ на основании имеющегося в учебнике документального материала.
сочинение или рассказ на основании имеющегося в учебнике документального материала.
Слайд 11ВЫВОД:
Таким образом, методика работы с историческим источником важна не только тем,
что повышает эффективность уроков истории, но и тем, что включает в себя элементы воспитания на уроке, глубина работы с источниками –хороший помощник при подготовке к Единому государственному экзамену.
