Великая цель образования- это не знания, а действия Гербер Спенсер презентация

это не знания, а действия»
Гербер Спенсер

совсем не совокупность образовательных технологий или методических приемов. Это своего рода философия образования, методологический базис, на котором строятся различные системы развивающего обучения или образования со своими конкретными технологиями, приемами, да и теоретическими особенностями.
Процесс учения – это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом.

что видим

50 % того, что видим и слышим

70 % того, что говорим

90 % того, что говорим и делаем

Мы склонны запоминать

непрерывного образования на протяжении всей жизни;
приоритет социального и ценностно-смыслового аспектов образования;
определение ведущей цели начального образования – формирование у учащихся умения учиться;
необходимость внедрения в школу идей развивающего обучения ;
необходимость снижения учебной нагрузки без ущерба для качества образования.

предметным содержанием материала;
расширение в основном когнитивных способностей

Развивающая модель обучения

ученик – субъект обучения;
формирование единой картины мира, в которой ребенок должен найти свое место;
деятельностный подход обучения, в коротом ребенок должен уметь рефлексировать свои действия для дальнейшего продвижения

учить?

обновление
средств
обучения

Чему учить?

обновление
содержания

Деятельностный подход

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие
личности ребенка на основе
учебной деятельности

Начальная школа: преобразование
внешней предметной деятельности
во внутреннюю

Ради чего
учить?

ценности
образования

самоизменения человека,
результатом которого являются приобретенные им на основе
рефлексивного метода новые знания, умения и способности.

УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − структурная единица учебной деятельности, процесс, направленный на достижение некоторой учебной цели.

своей учебной деятельности
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ − включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.
КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

учебного сотрудничества
постановка вопросов
построение речевых высказываний
лидерство и согласование действий с партнером

общеучебные

обучающегося на основе усвоения УУД ... составляет цель и основной результат образования»
2) Объектами итогового контроля и аттестации являются:
личностные результаты (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, личностных качеств, системы ценностей);
метапредметные результаты (освоение учащимися УУД и умения учиться);
предметные результаты (усвоение ЗУН по предметам).

детей
консультирует, корректирует действия
ищет способы включить в работу каждого

Позиция воспитателя
создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных ценностей
“соучастник”, “третейский судья”

Позиция педагогической поддержки
оказывает адресную помощь ребенку:
не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать

психологической версии теории деятельности

Учебные
мотивы

Учебная
цель

Учебная
задача

ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания

требованиям Стандарта, а также оценивание качества подготовки выпускников, которое проводится в форме единого тестирования, итоговой аттестации по завершению каждого уровня образования в 4, 9, 11 классах, промежуточного государственного контроля и других.
Осуществляется государственными органами управления образованием в ходе государственного контроля системы образования.

обучающихся ожидаемым результатам обучения по учебным предметам.
осуществляется - учителем, учеником, родителями.
обеспечивает систематический контроль уровня достижений образовательных результатов и их своевременную коррекцию.

структурируются из 3-х групп образовательных результатов:
1. Результаты освоения основных образовательных программ:
а) предметные результаты, представленные в форме знаний, умений и навыков;
б) личностные результаты;
в) метапредметные результаты.
2. Уровень освоения ключевых компетенций. То есть основы умения учиться, обеспечивающие способность субъектов обучения к самост. усвоению новых знан., способн. к самост. осущ. своей учебн. деят.
3. Индивидуальный прогресс.

творческих способностей

саморазвитие
самосовершенствование

укрепление здоровья

(формирование самооценки)