Данилова Татьяна Федоровна презентация

гражданской позиции и адаптации его к современной жизни».

воспитания;
усиление нагрузки на ребенка, создание прецендентов для деформации духовной и гражданской сферы;
затруднение позитивной социализации подрастающего поколения.

чем ты хочешь призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё, и что ребёнок будет действовать сам, преподавателю же остаётся только руководить и направлять его деятельность».

гармонии человека и гражданина, единство процессов социализации и индивидуализации личности;
* идея сотрудничества и единого воспитательного пространства, а также приоритеты:
- приоритет развития ребёнка;
приоритет добротворчества,
нравственности и духовности;
- приоритет творчества;
- приоритет красоты;
приоритет открытости в деятельности
классного руководителя.

«мы»), которая была реализована через:
- конкурсные семейные программы «Папа, мама, я - дружная семья»,
- праздничные огоньки «Когда все вместе - душа на месте»,
- дни именинника
- участие каждого в КТД школы
технология будничных дней (уважение к будничным трудовым делам и повседневной реальности) через
- беседы и классные часы «Мир наших увлечений», «Дело твоего завтра», «Сколько стоит бесплатно»;
- выставки: «Всё о профессии», «Профессии наших родителей», а также участие в трудовых буднях школы, помощь ветеранам и т.д.,

школы
Организация круглых столов на темы: “Я и мы”, “Один за всех и все за одного”
Создание агитбригады и ее выступление на различных уровнях
Совместное планирование воспитательной работы в классе
технология развития эмоциональной сферы
- Вовлечение детей в хореографический кружок и школьную художественную самодеятельность
Организация и проведение в сотрудничестве с детской музыкальной школой
Проведение классных мероприятий эстетического направления
“Прекрасное вокруг нас”, “В мире книг”, “Театральная гостиная”, “О любви при свечах”

от меня помимо уже применяемых технологий особое внимание уделить технологии развития социальной компетентности учащихся, включающую в себя формирование у учащихся знаний и умений социального взаимодействия с другими людьми.

по интересам или социально опасные, «тревожные группировки»;
Характер межличностных отношений (наличие лидеров или отверженных, микроклимат классного коллектива, требовательность друг к другу, внимательное отношение к одноклассникам;
Сплоченность (наличие лидеров, микрогрупп, отношение к общим делам, удачам и неудачам класса и отдельным членам коллектива);
Социальный состав семей (полные или неполные, многодетные, опекунские семьи и т.д.).

и готовность подчиняться активу; наличие или отсутствие актива класса, состав актива, формального (официального) и неформального (неофициального).

слов и дел;
Критика и самокритика.

зрением
склонные к простудным заболеваниям
• дети инвалиды и т.п.
Качество успеваемости учащихся:
• учащиеся с мотивацией;
• учащиеся без мотивации к учебе.

чел.
мальчиков - 8 чел.
Возраст: год рождения
1993 1994 1995 1996
Девочки 1 1 8
Мальчики 5 3

Состав семьи:
Многодетные семьи - нет
Неполные семьи - 6
Дети, находящиеся под опекой - нет
Единственные дети в семье - 5

Жилищные условия:
Проживают в отдельных квартирах - 18 чел.
Арендуют жильё - нет

Образовательный уровень родителей:
Мать Отец
Имеют высшее 1 3
образование
Среднее специальное 17 9
Среднее
Неполное среднее
Состояние здоровья учащихся:
Находятся на индивидуальном обучении - нет
Находятся на диспансерном учёте - 2
Имеют хронические заболевания - 4
Нарушение зрения - нет
Внешкольная деятельность:
Обучаются в музыкальной школе - 2
В спортивных секциях - 12
В театральных студиях - нет
В хореографических кружках - 5
В туристическом кружке - 7

Май 2006 г.

Высокий - 5 учащихся Хороший - 14 учащихся Средний - 1 учащийся

Высокий - 3 учащихся Хороший - 11 учащихся Средний - 4 учащихся

из начальной школы в основную;
- воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
- пропаганда и утверждение здорового образа жизни
Задачи воспитательной работы:
I. Коллективный уровень:
*помочь учащимся адаптироваться к новым условиям обучения в 5 классе, построить доброжелательные, доверительные отношения с учителями-предметниками;
* Продолжить воспитательную работу по сплочению и развитию коллектива: воспитанию чувства товарищества, доброжелательного отношения друг к другу, воспитанию культуры человеческого общения.
* в течение учебного года через организацию КТД и деятельность микроколлективов раскрыть и довести до сознания пятиклассников понятие здорового образа жизни.
II. Групповой уровень:
* организовать деятельность микроколлективов в классе помочь им в распределении и чередовании творческих поручений;
* учить умению работать в группах, коллективно решать творческие задачи, уважать мнение каждого, вести спор.
III. Индивидуальный уровень:
* учить умению рационально организовывать учебный труд дома и в школе
* через участие в КТД учить школьников умению правильно вести себя в игре;
* в индивидуальных беседах помогать ребятам правильно организовывать выполнение поручения, правильно строить свои отношения с товарищами и взрослыми, избегать конфликтов.

имеет такой компонент воспитательной системы, как детское самоуправление. В связи с этим мне необходимо:
помочь активу в организации социально значимых дел;
помочь ученическому коллективу в решении общеклассных вопросов;
создать атмосферу сотрудничества, взаимного доверия и уважения;
вести коллектив от близких перспектив к дальним;
скорректировать положение учащихся в школьном коллективе.

работы по развитию познавательных интересов;
в формировании команд к участию в олимпиадах, викторинах, интеллектуальных марафонах;
в организации помощи в отстающим в учёбе одноклассникам;
«Мы - Земляне» - группа учащихся, помогающих учителю организовывать:
дежурство по школе, в столовой, в классе;
участие в трудовых акциях (например, субботнике);
работу по оформлению кабинета (озеленение, поддержание хорошего состояния мебели, технических средств, поддержание чистоты).
«Чароит» - группа учащихся, помогающих учителю организовывать:
участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях класса и школы;
подготовку и проведение физкультминуток на уроках и переменах, подвижных игр во время прогулок;
подготовку команды к спортивным турнирам, эстафетам и т.п.;
«Красота» - группа учащихся организаторов-затейников и группа художников-оформителей, помогающих учителю организовывать:
классные «огоньки»;
общешкольные и внутриклассные праздники;
посещение театров, музеев, проведение экскурсий;
оформительскую работу при подготовке к участию в творческих делах школы и класса, оформление классного уголка или стенда;

родителей;
игровые формы общения;
интерактивные игры;
ситуационные классные часы;
семейные праздники;
тематические операции и различные
акции;
тематические родительские
собрания;
изучение микросоциальных условий
учащихся.

школьников;
создание условий для самореализации подростков;
поддержка творческой активности школьника;
вовлечение детей в работу кружков и секций

приобретена ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи - горе несравнимо ни с каким другим.

Демокрит

личностного подхода:
Любить!

Понимать!

Принимать!

Сострадать!

Помогать!