С ОНР»
ТИНЬКОВА ИРИНА ВАДИМОВНА
ВОСПИТАТЕЛЬ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ
ДОУ № 66
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Педагогический проект Развитие мелкой моторики у детей с ОНР Тинькова Ирина Вадимовна воспитатель логопедической группы ДОУ № 66 презентация
Содержание
- 1. Педагогический проект Развитие мелкой моторики у детей с ОНР Тинькова Ирина Вадимовна воспитатель логопедической группы ДОУ № 66
- 2. ТИП ПРОЕКТА ПО ХАРАКТЕРУ РЕЗУЛЬТАТА
- 3. АКТУАЛЬНОСТЬ
- 4. УЧИТЫВАЯ ВАЖНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ОПРЕДЕЛЕНА
- 5. ЭТАПЫ РАБОТЫ: I ЭТАП – ПРОВЕДЕНИЕ
- 6. ПЕРВИЧНОЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
- 7. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
- 8. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
- 9. НАНИЗЫВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ НА ШНУРОК
- 10. «ВЕСЁЛЫЕ ШНУРОЧКИ»
- 11. ИГРЫ С ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ
- 12. СУХОЙ БАССЕЙН
- 14. УПРАЖНЕНИЯ СО СЧЁТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ
- 15. УПРАЖНЕНИЕ С БУСАМИ
- 16. МАССАЖ «ПРИЖИМАЮЩИЙ»
- 17. «КОЛЕЧКИ»
- 18. «НОЖКИ»
- 19. ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ
- 21. УПРАЖНЕНИЯ С МЯЧИКОМ-ЁЖИКОМ
- 22. «КИТАЙСКИЕ ШАРЫ»
- 23. ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР
- 25. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ. 1. ПРАКТИКУМ
- 26. ИТОГОВОЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
- 27. ВЫВОД
Слайд 1«РУКА – ЭТО СВОЕГО РОДА ВНЕШНИЙ МОЗГ»
КАНТ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
У ДЕТЕЙ
Слайд 2
ТИП ПРОЕКТА ПО ХАРАКТЕРУ РЕЗУЛЬТАТА – ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ, ДОЛГОСРОЧНЫЙ, ТВОРЧЕСКИЙ.
ТИП ПРОЕКТА ПО
ФОРМЕ ПРОВЕДЕНИЯ – ИГРА И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА – ДЕТИ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ, ВОСПИТАТЕЛИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ, ЛОГОПЕД, РОДИТЕЛИ.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА – ДЕТИ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ, ВОСПИТАТЕЛИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ, ЛОГОПЕД, РОДИТЕЛИ.
Слайд 3АКТУАЛЬНОСТЬ
УЧЕНЫЕ ПРИШЛИ К ВЫВОДУ, ЧТО
ФОРМИРОВАНИЕ УСТНОЙ РЕЧИ РЕБЕНКА НАЧИНАЕТСЯ ТОГДА, КОГДА ДВИЖЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ РУК ДОСТИГАЕТ ДОСТАТОЧНОЙ ТОЧНОСТИ. ДРУГИМИ СЛОВАМИ ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧИ СОВЕРШАЕТСЯ ПОД ВЛИЯНИЕМ ИМПУЛЬСОВ, ИДУЩИХ ОТ РУК. ЗНАЧИТ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ВСЕГДА НАХОДИТСЯ В ПРЯМОЙ ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТЕПЕНИ РАЗВИТИЯ ТОЧНЫХ ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ РУК.
Слайд 4 УЧИТЫВАЯ ВАЖНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ОПРЕДЕЛЕНА
ЦЕЛЬ:
ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
ЧЕРЕЗ РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК
ПОСТАВЛЕНЫ ЗАДАЧИ:
- СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК;
- СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ РЕЧИ;
- СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ПРОЦЕССЫ МЫШЛЕНИЯ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ЗРИТЕЛЬНОГО И СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ.
ПОСТАВЛЕНЫ ЗАДАЧИ:
- СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК;
- СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ РЕЧИ;
- СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ПРОЦЕССЫ МЫШЛЕНИЯ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ЗРИТЕЛЬНОГО И СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ.
Слайд 5ЭТАПЫ РАБОТЫ:
I ЭТАП – ПРОВЕДЕНИЕ ПЕРВИЧНОГО ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
II ЭТАП – РАЗРАБОТКА
И ПРОВЕДЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК.
III ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.
IV ЭТАП – ПРОВЕДЕНИЕ КОНТРОЛЬНОГО ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
V ЭТАП – ВЫВОД.
III ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.
IV ЭТАП – ПРОВЕДЕНИЕ КОНТРОЛЬНОГО ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
V ЭТАП – ВЫВОД.
Слайд 25ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.
1. ПРАКТИКУМ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИГР С ДЕТЬМИ В
ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ, СПОСОБСТВУЮЩИХ РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОНСУЛЬТАЦИИ, ПАПКИ-ПЕРЕДВИЖКИ.
3. ПАМЯТОК, ИНФОРМАЦИОННЫХ ЛИСТКОВ.
4. УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ТВОРЧЕСКИХ ВЫСТАВКАХ.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОНСУЛЬТАЦИИ, ПАПКИ-ПЕРЕДВИЖКИ.
3. ПАМЯТОК, ИНФОРМАЦИОННЫХ ЛИСТКОВ.
4. УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ТВОРЧЕСКИХ ВЫСТАВКАХ.
Слайд 27ВЫВОД
БЛАГОДАРЯ
ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК, НАВЫКИ ДЕТЕЙ СТАЛИ БОЛЕЕ СОВЕРШЕННЫМИ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПОДНЯЛОСЬ НА БОЛЕЕ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ, СОВЕРШЕНСТВОВАЛИСЬ ПРОЦЕССЫ МЫШЛЕНИЯ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ЗРИТЕЛЬНОГО И СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ, ЧТО ПОДТВЕРЖДАЕТ И ДОКАЗЫВАЕТ ВАЖНОСТЬ, НЕОБХОДИМОСТЬ И АКТУАЛЬНОСТЬ ЭТОГО ПРОЕКТА.
