- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий в начальной школе. презентация
Содержание
- 1. Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий в начальной школе.
- 2. Формирование системы культурных ценностей. Формирование мышления через
- 3. обучение как средство формирования универсальных
- 4. В широком значении термин «универсальные учебные действия»
- 5. В более узком (собственно психологическом) значении этот
- 6. В составе основных видов универсальных
- 7. Личностные универсальные учебные действия Что такое
- 8. Регулятивные универсальные учебные действия «Понимаю и
- 9. Познавательные универсальные учебные действия «Ищу и
- 10. Коммуникативные универсальные учебные действия «Всегда на
- 11. получение объективной информации о состоянии и динамике
- 12. Задачи мониторинга: Отработка механизмов сбора информации
- 13. Объекты мониторинга: Универсальны учебные действия младших
- 14. Условия реализации программы мониторинга банк диагностических методик технологические карты кадровый ресурс
- 15. ВИДЫ И СУБЪЕКТЫ МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
- 16. Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). 1-е
- 17. Критерии оценки.
- 18. Критерии оценки.
- 19. Критерии оценки.
- 20. Критерии оценки.
- 21. Таблица предметных результатов по русскому языку, 2
- 22. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 2-й класс выявления
- 23. Системная оценка личностных,
- 24. позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных
- 25. Вместо официального классного журнала главным средством накопления
- 26. Преимущества рабочего Портфолио как метода оценивания достижений
- 27. ПОРТФОЛИО ученика
- 28. Разделы Портфолио «Портрет» «Коллектор» Правила поведения
- 29. Моя семья. Нарисуй портрет своей семьи
- 30. Я ученик. Я могу
- 31. Страницы раздела «Коллектор» Правила поведения
- 33. Индивидуальная технологическая карта «Лингвистическое развитие» 1 класс
- 38. Сведения об участии в конкурсах
- 39. Программа мониторинга представляет собой лонгитюдное исследование, направленное
- 40. Мониторинг результатов освоения ООП НОО обучающимися 2 класса
- 41. данные, полученные в ходе мониторинга, используются для
Слайд 2Формирование системы культурных ценностей.
Формирование мышления через обучение деятельности.
Формирование целостной картины мира.
Основные
Слайд 3
обучение как средство формирования универсальных учебных действий и личностных качеств
обучение как цель — получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС.
Двусторонний процесс обучения
Слайд 4В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.
Слайд 5В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как
Слайд 6
В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего
1) личностный
2) регулятивный (включающий
также действия саморегуляции)
3) познавательный
4) коммуникативный
Слайд 7Личностные универсальные учебные действия
Что такое хорошо и что такое плохо
«Хочу
«Учусь успеху»
«Живу в России»
«Расту хорошим человеком»
«В здоровом теле здоровый дух!»
«Я сам»
Универсальные учебные действия
Слайд 8Регулятивные универсальные учебные действия
«Понимаю и действую»
«Контролирую ситуацию»
«Учусь оценивать»
«Думаю, пишу, говорю,
«Я могу»
Универсальные учебные действия
Слайд 9Познавательные универсальные учебные действия
«Ищу и нахожу»
«Изображаю и фиксирую»
«Читаю, говорю, понимаю»
«Мыслю
«Решаю проблему»
«Я учусь»
Универсальные учебные действия
Слайд 10Коммуникативные универсальные учебные действия
«Всегда на связи»
«Я и Мы»
«Мы вместе»
Универсальные
Слайд 11получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных
Цель мониторинга уровня сформированности УУД
Слайд 12Задачи мониторинга:
Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;
Выявление и
Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;
Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;
Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов дошкольного и начального школьного образования в условиях внедрения ФГОС нового поколения;
Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся на начальной ступени образования.
Слайд 13Объекты мониторинга:
Универсальны
учебные действия младших школьников;
Психолого- педагогические условия обучения;
Педагогические технологии, используемые
Слайд 14Условия реализации программы мониторинга
банк диагностических методик
технологические карты
кадровый ресурс
Слайд 15ВИДЫ И СУБЪЕКТЫ МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
СК – стартовый контроль
ПД – первичная диагностика ВД – вторичная диагностика ИД – итоговая диагностика
Слайд 16Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
1-е правило. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?
Предметные, метапредметные и личностные результаты .
2-е правило. КТО ОЦЕНИВАЕТ?
Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.
3-е правило. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК?
По числу решённых задач.
4-е правило. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ?
В таблицах образовательных результатов .
5-е правило. КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ?
Текущие – по желанию, за проверочные работы – обязательно.
6-е правило. ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?
По признакам трёх уровней успешности.
7-е правило. КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ?
По таблицам результатов (среднее арифметическое баллов).
Слайд 23 Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;
Слайд 24позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов;
предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.
Слайд 25Вместо официального классного журнала главным средством накопления информации об образовательных результатах
Слайд 26Преимущества рабочего Портфолио как метода оценивания достижений учащихся:
сфокусирован на процессуальном контроле
содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые образовательные стандарты начальной школы;
разделы Портфолио: 1.Портрет, 2.Рабочие материалы, 3.Коллектор, 4.Достижения - являются общепринятой моделью в мировой педагогической практике;
учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) – осмысление – рефлексия;
позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное освоение информации и размышлять о том, что они узнали.
Слайд 28Разделы Портфолио
«Портрет»
«Коллектор»
Правила поведения в школе
Законы жизни класса
Примерный список литературы для
План – памятка Решения задачи
Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)
Памятка: Правила общения
«Рабочие материалы»
«Мои достижения»
Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях
Мои проекты
Мои цели и планы на следующий учебный год:
Чему я еще хочу научиться?
Мои грамоты, дипломы за достижение успехов в разных сферах деятельности;
Слайд 30
Я ученик.
Я могу делать
Я хочу научиться в этом
Я научусь в этом году
Я читаю.
Мой класс
Мои друзья
Мой первый учитель
3.
4.
Слайд 31Страницы раздела «Коллектор»
Правила поведения в школе
Законы жизни класса
Примерный
для самостоятельного
и семейного чтения.
План – памятка Решения задачи
Памятка
«КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
Памятка
«РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
Памятка, как поступать в
стрессовых ситуациях
(пожар, опасность и пр.)
Памятка: Правила общения
5.
Слайд 32 «Мои достижения»
Моя лучшая
Задание, которое мне больше
всего понравилось
Я прочитал ……. книг.
Что я теперь знаю,
чего не знал раньше?
Что я теперь умею,
чего не умел раньше?
Мои цели и планы на следующий
учебный год: …………..
Чему я еще хочу научиться?
Какие книги прочитать?
Мое участие в школьных и
классных мероприятиях
Мои проекты
Продукты совместного творчества
(с родителями, одноклассниками)
7.
Раздел «Рабочие материалы»
6.
Слайд 38Сведения об участии в конкурсах
Сведения об участии в проектной деятельности
1класс
Сведения об участии в областных, районных, школьных и классных
праздниках и мероприятиях
1класс
Слайд 39Программа мониторинга представляет собой лонгитюдное исследование, направленное на отслеживание индивидуальной динамики
Срок реализации программы
4 года (начальная ступень образования)
Слайд 41данные, полученные в ходе мониторинга, используются для оперативной коррекции учебно -
Области применения данных мониторинга:
