Контрольно-оценочная деятельность при реализации федеральных государственных образовательных стандартов (по материалам сборника Практика оценивания учебных достижений обучающихся, АОИОО, 2013г.) презентация

оценивания учебных достижений обучающихся», АОИОО, 2013г.)

объективности оценок на основе критериев;

фиксировать развитие образовательных результатов учащихся с помощью оценок;

снять эмоциональное напряжение и боязнь плохих отметок у обучающихся;

изменить случайный характер оценивания на плановый и постоянный (учебная работа должна оцениваться систематически как учеником, так и педагогом);

сделать процесс оценивания качества образовательных результатов более наглядным для всех;

стимулировать развитие оценочной деятельности учащихся.

чего-либо; мера суждения, оценки какого-либо явления.
//Словарь - справочник по педагогике /Авт.-сост. В.А. Мижериков; по общ.ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2004. – 448 с., С.167

этом в качестве критериев выступают конкретные образовательные результаты, которые необходимо продемонстрировать обучающемуся при выполнении учебной работы.

Принципы критериального оценивания (Матвеева Е.И., Панкова О.Б., Патрикеева И.Е.):
- критериальность – каждая работа оценивается на основании критериев, в разработке которых могут принимать участие ученики, каждая работа сопровождается оценочным листом;

- приоритет отдается самооценке учащихся;

- естественность контроля и оценки;

- гибкость и вариативность использования различных вариантов оценочных листов и оценочных шкал.

работа (например, итоговая по разделу);

самостоятельная работа (по теме урока);

проверочная работа (по теме урока);

практическая работа(лабораторная, практикум, работа с контурной картой и т.п.);

устный ответ;

домашнее задание (устное);

творческая работа;

учебный проект;

учебно-исследовательская работа и др.

100% представленных критериев = 5 «отлично»;

- повышенный – выше среднего – 75% - 94% представленных критериев = 4 «хорошо;

- базовый - средний – 50% - 74% представленных критериев = 3 «удовлетворительно»;

- пониженный – ниже среднего – 30% - 49% представленных критериев = 2 «неудовлетворительно»;

- низкий – менее 30% представленных критериев = 1 «плохо» (0, 1 балл в десятибалльной системе).


Оценочный лист – основной инструмент критериального оценивания.

Оценочные листы могут использоваться как при оценке отдельной работы, так и работы обучающегося в течение нескольких уроков, четверти или учебного года.

РАБОТЫ НА УРОКЕ: Я ВСЕ ПОНЯЛ, ВСЕ ПРАВИЛЬНО СДЕЛАЛ - 3 БАЛЛА Я НЕ ВСЕ ПОНЯЛ, БЫЛИ ОШИБКИ - 2 БАЛЛА Я НЕ ПОНЯЛ МАТЕРИАЛ – 1 БАЛЛ

ИМЯ УЧЕНИКА __________________________

« », ПОЭТОМУ НАДО ЗАКОНЧИТЬ УЧЕБНУЮ ЧЕТВЕРТЬ НА « »

ТЕМА «СУША В ОКЕАНЕ»