Управление образования администрацииУренского муниципального района Нижегородской области презентация

истории
МБОУ Карпунихинская СОШ

высшее, Кировский педагогический институт
имени В. И. Ленина
Специальность: учитель истории и обществознания
Общий педагогический стаж: 31 г.
Стаж по специальности: 27 л.
Квалификационная категория: первая

есть таких способов действий, когда учащиеся могут
принимать решения не только в рамках заданного
учебного процесса, но и в различных жизненных
ситуациях.
Это возможно сегодня, когда от учащихся требуются
мобильность, креативность, способность применять
свои знания на практике, умение мыслить
нестандартно.

Актуальность темы

исторические документы. Они позволяют почувствовать эпоху, требуют анализа содержания. А анализ документов вооружает учащихся навыками исследовательской работы.
И.Я.Лернер в работе «Изучение истории в 9 классе» М.1963 пишет:
«Учащиеся под руководством учителя приобретают навыки и умения с помощью методов исторической науки. Использование документов позволяет сформировать умения анализа и объяснения исторических фактов.»
К 9 классу учащиеся уже могут заниматься исследовательской деятельностью.
Данный класс( 9 чел- 3девочки и 6 мальчиков- класс сильный)
Учащиеся способны заниматься исследовательской деятельностью.

решают проблемы, участвуют в дискуссии, оценивают события с разных точек зрения
Раздел 5
6 –урок исследование. Поисковая работа, сбор материала об участниках войны
7- урок исследование. Решение проблем, установление причинно- следственных связей
9- урок исследование. Проведение дискуссии, составление характеристик исторических деятелей
Раздел 6
10-урок исследование. Учащиеся развивают исследовательские умения

методы обучения

Виды деятельности

частично-поисковый;
исследовательский;
проектный.

коммуникативная;
игровая;
речевая;
изобразительная;
музыкальная;
театрализованная

ИКТ
-повышает мотивацию учащихся
-способствует лучшему восприятию материала
Частично- поисковый
-способствует постепенному приближению учащихся к решению поставленных задач
Проблемное обучение
-сотрудничество учителя и ученика в процессе познания и достижения единой для них цели

повышения мотивации

тестирование

1

войны
Цель: охарактеризовать состояние экономики и политики после войны, проанализировать альтернативы развития
Задачи: сформировать у учащихся целостные представления о данных событиях
научить рационально выполнять задания, решать проблемы, работать с
документами
развивать навыки исследовательской деятельности
Тип урока: урок-исследование
Основные понятия: конверсия, репарация, репатриация, номенклатура, апогей,Гулаг
Оборудование: карта, исторические документы,
Ход урока
Знакомство с целями и задачами урока и его особенностью-
Урок- исследование
Состояние экономики после войны.
Задание-прочитать п.1 , оценить состояние страны, ответив на вопросы:

восстановлению?
-каковы были итоги?
2. Экономические дискуссии
Класс делится на 2 группы: 1)представляют позицию академика Н. Вознесенского 2) позицию Сталина
Задание- оценить альтернативные позиции
-кто был прав и почему?
-чья точка зрения победила?
3. Восстановление экономики
Задание- прочитать п. 4 и проанализировать состояние экономики?
-какие выводы можно сделать?
4. Общественно- политическая атмосфера
Задание- представьте себя на месте тех людей. У вас есть возможность высказать свои надежды и пожелания власти(1 группа)
2 группа-выступает от имени власти

2. укрепление режима
6.Этап закрепления
Задание- прочитать документ «Речь Сталина на собрании избирателей» и ответить на вопросы:
-Со всеми ли положениями вы согласны?
-прокомментируйте свой ответ.
Итог урока
Д\З-п.35, 36
Подумайте и объясните смысл слов поэта- фронтовика Б. Слуцкого:
«Когда мы пришли с войны, мы поняли, что мы не нужны»

ничто не забыто»
Оформление альбома об участниках войны
Участие в различных исследовательских конкурсах
Участие в акции «Солдатский платок»

о суровых годах военного лихолетья.

Имена воинов, погибших на фронтах войны, увековечены в камне.
Их насчитывается 292 человека.
Нет семьи, не потерявшей родных людей на войне.

у учащихся знаний, умений и навыков.
Работа с историческими источниками позволит повысить качество обучения.
Учащиеся научатся решать познавательные задания, формируя при этом необходимые умения и способности познания.

2008
Кириллов В.В. Отечественная история, М., 2010
Книга памяти, г.Урень, 2010
Лозебникова А.Ю. История Россия, М., 2009
Энциклопедия по истории России, М.. 2010