- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Одаренность: плюсы и минусы Доктор пед.наук, профессор Ф.Л. Ратнер презентация
Содержание
- 1. Одаренность: плюсы и минусы Доктор пед.наук, профессор Ф.Л. Ратнер
- 5. Мотивация присутствует во всех структурах одаренности, ее
- 6. Критерии высокоодаренных: базис знаний; скорость обработки информации;
- 7. Потенциальные возможности одаренных: общая интеллектуальная способность; высокая
- 8. Критерии отбора одаренных детей: реальные достижения; оценки
- 9. Отбор наиболее способных в средней школе:
- 10. Мотивы самих одаренных: быть лучше, чем другие;
- 11. Признаки будущей одаренности детей: В 3 года
- 12. «Терпеть не могут», когда им навязывают готовые
- 13. Нежелание общаться со своими сверстниками. Раннее проявление
- 14. Ориентиры в будущей профессиональной жизни: Теоретико-познавательная деятельность
- 15. Концептуальные модели работы с одаренными: Специальные школы,классы
- 16. Сокращенный период обучения в школе – «перепрыгивание
- 17. Специальная подготовка родителей и работа с ними.
- 18. Пример программы по работе с одаренными «Раннее
- 19. Виды и формы работы с одаренными: «Образцовые
- 20. Программы радио – и телевидения по теме
- 21. Разработка специальной литературы для одаренных, например, учебники
- 22. «Каникулярные академии». Специальные программы и курсы для
- 23. Педагогическое стимулирование и поддержка одаренных: Деятельность промышленных
- 24. Многочисленная деятельность фондов по поощрению одаренных. Предоставление
- 25. Создание колледжей в системе послевузовского образования. Реализация
- 26. Результаты научных исследований, особенно полученные с применением
- 27. Х. Гарднер считает возможным выделить 7 форм
- 28. визуально-пространственная (в геометрии, рисовании, архитектуре, в занятиях
- 29. Одаренным присущи следующие личностные черты: Независимость,неконформность
- 30. Развитое эстетическое чувство, стремление к красоте; «Я
- 31. Барьеры одаренных: проблемы в личностной и
- 32. С точки зрения окружающих: излишняя независимость в
- 33. Важнейшая роль семейно-родительских отношений подтверждается следующими фактами:
- 34. 3. Чаще творческие дети появляются в семьях,
- 35. 6. Необходимо, чтобы среди близких ребенку людей
- 36. В ходе социализации устанавливаются специфические отношения между
- 37. Сопротивление одаренных репродуктивным работам, их большая чувствительность
- 38. Вывод: Среда, несомненно, играет исключительную роль в формировании и проявлении творческой личности.
- 39. Диагностика одаренности Признаки одаренного в познании: может
- 40. может прослеживать причинно-следственные связи и делать собственные
- 41. Психосоциальные аспекты одаренного: сильно развито чувство справедливости;
- 42. Физические характеристики одаренности: высокий энергетический уровень; малая
- 43. Одаренные – это национальное богатство! Для выживания
- 44. Помогайте талантливым! Бездари удивительным образом умеют пробиваться сами!
- 45. Благодарю за внимание!
Мотивация присутствует во всех структурах одаренности, ее можно отнести к самым ранним диагностическим признакам, она сопровождает одаренную личность от постановки цели проблемы до нахождения решения.
Слайд 5Мотивация присутствует во всех структурах одаренности,
ее можно отнести к самым ранним
диагностическим признакам,
она сопровождает одаренную личность от постановки цели проблемы до нахождения решения.
она сопровождает одаренную личность от постановки цели проблемы до нахождения решения.
Слайд 6Критерии высокоодаренных:
базис знаний;
скорость обработки информации;
креативный способ решения проблемы;
генерализованность мыслительных операций;
Слайд 7Потенциальные возможности одаренных:
общая интеллектуальная способность;
высокая способность к учебе;
креативное или продуктивное мышление;
способность
к лидерству;
психомоторная способность
психомоторная способность
Слайд 8Критерии отбора одаренных детей:
реальные достижения;
оценки окружающих;
самооценки;
психологические данные;
склонность ребенка к тому или
иному виду творчества
Слайд 9Отбор наиболее способных
в средней школе:
сложная система тестов для выявления способностей
к какому-либо виду деятельности;
конкурсы;
олимпиады;
викторины;
личностный и социальный факторы
конкурсы;
олимпиады;
викторины;
личностный и социальный факторы
Слайд 10Мотивы самих одаренных:
быть лучше, чем другие;
получать радость от работы;
самим открывать закрытые
двери;
не получать все в готовом виде;
владеть ситуацией;
искать истину в дискуссиях;
осознавать общественную значимость своего труда
не получать все в готовом виде;
владеть ситуацией;
искать истину в дискуссиях;
осознавать общественную значимость своего труда
Слайд 11Признаки будущей одаренности детей:
В 3 года – особое любопытство (повышенная любознательность)
и изучение новых предметов.
В 4-5 лет – особая память, свободное владение речью на двух-трех языках
В 6 лет – изобретательство новых слов (словообразование), иногда кажущееся нелогичным.
В 4-5 лет – особая память, свободное владение речью на двух-трех языках
В 6 лет – изобретательство новых слов (словообразование), иногда кажущееся нелогичным.
Слайд 12«Терпеть не могут», когда им навязывают готовые решения (признак: «я сам,
я сама»).
Познавательное развитие значительно опережает нравственное, как итог – недовольство окружающих.
Особый эмоциональный феномен – «мотивация совершенства».
Познавательное развитие значительно опережает нравственное, как итог – недовольство окружающих.
Особый эмоциональный феномен – «мотивация совершенства».
Слайд 13Нежелание общаться со своими сверстниками.
Раннее проявление творческих устремлений.
Любовь к решению оригинальных,
нестандартных задач.
Стремление к установлению рекордов.
Раннее овладение школьной программой – «бич для учителей».
Стремление к установлению рекордов.
Раннее овладение школьной программой – «бич для учителей».
Слайд 14Ориентиры в будущей профессиональной жизни:
Теоретико-познавательная деятельность (для «открывателей»).
Практико-преобразующая деятельность (для изобретателей).
Деятельность
по руководству и организации (для руководителей и организаторов высокого ранга)
Слайд 15Концептуальные модели работы с одаренными:
Специальные школы,классы и интернаты;
«Школы вундеркиндов».
Система тестов.
Поощрительные программы
(соревнования, олимпиады, конкурсы)
Слайд 16Сокращенный период обучения в школе – «перепрыгивание через классы».
Школы-интернаты при вузах
и университетах.
Специальные пакеты учебных программ для стимулирования качества умственных достижений.
Специальная подготовка учителей.
Специальные пакеты учебных программ для стимулирования качества умственных достижений.
Специальная подготовка учителей.
Слайд 17Специальная подготовка родителей и работа с ними.
Многочисленные национальные общества, объединяющие ученых,
государственных деятелей, учителей и родителей.
Многочисленные ассоциации и советы по вопросам обучения и развития одаренных.
Ассоциации защиты прав одаренных.
Национальные институты по подготовке лидеров.
Многочисленные ассоциации и советы по вопросам обучения и развития одаренных.
Ассоциации защиты прав одаренных.
Национальные институты по подготовке лидеров.
Слайд 18Пример программы по работе с одаренными «Раннее математическое развитие»:
Способности и знания
в области естественных наук.
Социальная зрелость.
Активность в межличностных отношениях.
Теоретический склад ума.
Предпочтение научной карьеры.
Социальная зрелость.
Активность в межличностных отношениях.
Теоретический склад ума.
Предпочтение научной карьеры.
Слайд 19Виды и формы работы с одаренными:
«Образцовые лицеи» - учет индивидуальных особенностей
и склонностей.
«Открытые школы» - совместная самостоятельная деятельность в небольших группах.
«Специальные школы-интернаты» - работа по обогащенным программам и курсам по выбору.
«Открытые школы» - совместная самостоятельная деятельность в небольших группах.
«Специальные школы-интернаты» - работа по обогащенным программам и курсам по выбору.
Слайд 20Программы радио – и телевидения по теме «Одаренные».
Исследовательские проекты поощрения и
исследования одаренных.
Научные публикации по проблеме развития одаренных.
Научные публикации по проблеме развития одаренных.
Слайд 21Разработка специальной литературы для одаренных, например, учебники для учителей школ и
родителей.
Многоступенчатая систематическая диагностика способностей- выдача рекомендаций родителям и учителям.
Соревнования «Юность исследует»
Многоступенчатая систематическая диагностика способностей- выдача рекомендаций родителям и учителям.
Соревнования «Юность исследует»
Слайд 22«Каникулярные академии».
Специальные программы и курсы для преподавания одаренным.
Единый центр по распространению
программ и материалов по работе с одаренными.
Постоянно действующие семинары повышения квалификации учителей, работающих с одаренными.
Выдача диплома по психологии и воспитанию одаренных
Постоянно действующие семинары повышения квалификации учителей, работающих с одаренными.
Выдача диплома по психологии и воспитанию одаренных
Слайд 23Педагогическое стимулирование и поддержка одаренных:
Деятельность промышленных кругов, финансирующих инновационные проекты, выставки
и конкурсы молодых.
Стипендии для лучших.
Проектная деятельность одаренных на предприятиях с выплатой минимальной зарплаты специалиста.
Стажировки за рубежом со спонсорской помощью.
Обучение по индивидуальным дополнительным планам с привлечением крупных ученых.
Стипендии для лучших.
Проектная деятельность одаренных на предприятиях с выплатой минимальной зарплаты специалиста.
Стажировки за рубежом со спонсорской помощью.
Обучение по индивидуальным дополнительным планам с привлечением крупных ученых.
Слайд 24Многочисленная деятельность фондов по поощрению одаренных.
Предоставление «зон особого исследования».
Проведение «исследовательских недель»
для молодых исследователей (3 месяца).
Организация групп молодых исследователей.
Организация групп молодых исследователей.
Слайд 25Создание колледжей в системе послевузовского образования.
Реализация программ сотрудничества с международными организациями
по поощрению исследования.
Деятельность (оплачиваемая) в качестве помощников учителя (для старшеклассников).
Деятельность (оплачиваемая) в качестве помощников учителя (для старшеклассников).
Слайд 26Результаты научных исследований, особенно полученные с применением так называемого близнецового метода,
убедительно показывают, что умственные и специальные способности на 40-75% определяются генетическим фактором, остальное – средой.
Слайд 27Х. Гарднер считает возможным выделить 7 форм высокоодаренности (за рубежом различают
высокоодаренных и нормальноодаренных):
лингвистическая (среди прочих – в области поэзии);
музыкальная (в том числе, в отношении мелодии, ритма и музыкальных оттенков);
логико-математическая;
лингвистическая (среди прочих – в области поэзии);
музыкальная (в том числе, в отношении мелодии, ритма и музыкальных оттенков);
логико-математическая;
Слайд 28визуально-пространственная (в геометрии, рисовании, архитектуре, в занятиях скульптурой);
мышечное чувство (для музицирования,
танцев, акробатики, игры на сцене);
коммуникабельность;
умение воспринимать и устанавливать различия между другими инидивидуумами.
коммуникабельность;
умение воспринимать и устанавливать различия между другими инидивидуумами.
Слайд 29Одаренным присущи следующие личностные черты:
Независимость,неконформность оценок и суждений;
Открытость ума –
готовность поверить своим и чужим фантазиям, восприимчивость к новому и необычному;
Высокая толерантность к сложным ситуациям, конструктивная активность в этих ситуациях;
Высокая толерантность к сложным ситуациям, конструктивная активность в этих ситуациях;
Слайд 30Развитое эстетическое чувство, стремление к красоте;
«Я - концепция», характеризующаяся уверенностью в
своих способностях и силой характера;
Интенсивность поисковой мотивации;
Чувствительность к побочным образованиям, возникающим при мыслительных процессах (латеральное, дивергентное мышление).
Интенсивность поисковой мотивации;
Чувствительность к побочным образованиям, возникающим при мыслительных процессах (латеральное, дивергентное мышление).
Слайд 31Барьеры одаренных:
проблемы в личностной и эмоциональной сферах;
высокая тревожность (Ф.Баррон
утверждает: чтобы быть творческим, надо быть немного невротиком);
плохая адаптированность к социальной среде
плохая адаптированность к социальной среде
Слайд 32С точки зрения окружающих:
излишняя независимость в суждениях;
непочтение к условностям
и авторитетам;
чрезвычайно развитое чувство юмора;
умение найти смешное в необычных ситуациях;
б′ольшая темпераментность натуры.
К.Тейлор
чрезвычайно развитое чувство юмора;
умение найти смешное в необычных ситуациях;
б′ольшая темпераментность натуры.
К.Тейлор
Слайд 33Важнейшая роль семейно-родительских отношений подтверждается следующими фактами:
1.Большие шансы проявить творческие
способности имеет, как правило, старший или единственный сын в семье.
2. Меньше шансов у тех детей, которые идентифицируют себя с родителями (с отцом).
2. Меньше шансов у тех детей, которые идентифицируют себя с родителями (с отцом).
Слайд 343. Чаще творческие дети появляются в семьях, где отец значительно старше
матери.
4. Ранняя смерть родителей приводит к отсутствию образца поведения с ограничением поведения в детстве.
5. Для развития креативности благоприятно повышенное внимание к способностям ребенка, ситуация, когда его талант становится организующим началом в семье.
4. Ранняя смерть родителей приводит к отсутствию образца поведения с ограничением поведения в детстве.
5. Для развития креативности благоприятно повышенное внимание к способностям ребенка, ситуация, когда его талант становится организующим началом в семье.
Слайд 356. Необходимо, чтобы среди близких ребенку людей был творческий человек, с
которым бы ребенок себя идентифицировал (не обязательно родители, а «идеальный герой»).
7. Нерегламентированная среда с демократическими отношениями и подражание ребенка творческой личности.
8. Поощрение нестереотипного поведения в семье, где есть творческие члены семьи.
7. Нерегламентированная среда с демократическими отношениями и подражание ребенка творческой личности.
8. Поощрение нестереотипного поведения в семье, где есть творческие члены семьи.
Слайд 36В ходе социализации устанавливаются специфические отношения между творческой личностью и социальной
средой (т.е. речь идет по сути дела о продолжении барьеров в развитии одаренных):
дискриминация в школе из-за ориентации обучения на «средние оценки», унификации программ, жесткой регламентации поведения.
учителя оценивают креативов как «выскочек», демонстративных, истеричных, упрямых и т.д.
дискриминация в школе из-за ориентации обучения на «средние оценки», унификации программ, жесткой регламентации поведения.
учителя оценивают креативов как «выскочек», демонстративных, истеричных, упрямых и т.д.
Слайд 37Сопротивление одаренных репродуктивным работам, их большая чувствительность к монотонии расцениваются как
лень, упрямство, глупость.
Часто они становятся объектом преследований сверстников.
Поэтому, по данным Гилфорда, к концу школьного обучения они впадают в депрессию, маскируя свои способности.
Часто они становятся объектом преследований сверстников.
Поэтому, по данным Гилфорда, к концу школьного обучения они впадают в депрессию, маскируя свои способности.
Слайд 38Вывод:
Среда, несомненно, играет исключительную роль в формировании и проявлении творческой личности.
Слайд 39Диагностика одаренности
Признаки одаренного в познании:
может заниматься сразу несколькими делами;
любознателен;
обладает отличной памятью;
имеет
склонность к систематизации и коллекционированию;
владеет большим словарным запасом;
владеет большим словарным запасом;
Слайд 40может прослеживать причинно-следственные связи и делать собственные выводы;
легко абстрагирует мышление;
любит сам
решать трудные задачи;
имеет хорошие математические способности;
проявляет повышенную концентрацию внимания на чем-либо или упорство.
имеет хорошие математические способности;
проявляет повышенную концентрацию внимания на чем-либо или упорство.
Слайд 41Психосоциальные аспекты одаренного:
сильно развито чувство справедливости;
имеет личную систему ценностей;
наделен ярким воображением;
имеет
развитое чувство юмора;
склонен к преувеличению страхов;
способен к экстрасенсорному восприятию;
многое понимает и чувствует без лишних слов;
легко уязвим.
склонен к преувеличению страхов;
способен к экстрасенсорному восприятию;
многое понимает и чувствует без лишних слов;
легко уязвим.
Слайд 42Физические характеристики одаренности:
высокий энергетический уровень;
малая продолжительность сна;
рост слишком маленький или слишком
большой;
нередки дефекты зрения (до 8-ми лет);
часто страдает отсутствием практических навыков.
нередки дефекты зрения (до 8-ми лет);
часто страдает отсутствием практических навыков.
Слайд 43Одаренные – это национальное богатство!
Для выживания в качестве независимого государства у
России есть только один путь – дальнейшее развитие интеллектуального потенциала!
Необходимо непрерывное развитие одаренных: детский сад – школа – вуз –послевузовское образование – профессиональная деятельность!
Необходимо непрерывное развитие одаренных: детский сад – школа – вуз –послевузовское образование – профессиональная деятельность!
