Полихудожественный подход как наиболее эффективная форма приобщения детей дошкольного возраста к искусству Сусликова Наталья Алексеевна, музыкальный руководитель. Тел. 8(38595)-4-49-62, zardetsad12@yandex.ru ЗАРИНСК 2014 презентация

сад общеразвивающего вида № 12 «Колокольчик»

«Полихудожественный подход
как наиболее эффективная форма приобщения детей дошкольного возраста к искусству»
Сусликова Наталья Алексеевна,
музыкальный руководитель.


Тел. 8(38595)-4-49-62,
zardetsad12@yandex.ru
ЗАРИНСК 2014

такая форма приобщения к искусству, которая позволяет понять общие истоки разных видов художественной деятельности и приобрести некоторые базовые представления и навыки из области всех видов искусства.

Портрет в искусстве.

Образы детей в искусстве (настроения, состояния, игры и забавы).
Портреты взрослых людей (женщин, мужчин, стариков, автопортрет).

Сказка в искусстве.

Кумулятивные сказки для самых маленьких.
Волшебные сказки.

Природа в искусстве.
Времена года.
Время суток.
Состояние природы.
Разные виды пейзажа (морской, лесной).
Цветы.
Животный мир.

Образ Родины в искусстве.
Образ матери.
Родная русская природа.
Россия в образах русских людей.
История России.

возраста посредством синтеза искусств.

видов искусств одновременно и в комплексе.

Одновременное восприятие нескольких видов искусств, взаимно влияя друг на друга, вызывает у детей яркие эмоционально-эстетические переживания и помогает возникновению целостного художественного образа.

Наряду с эмоционально-эстетическим и познавательным развитием ребенка, при общении с искусством педагог должен стремиться воспитать в ребенке способность к сочувствию, сопереживанию, что является одним из признаков духовности.

Восприятие произведений искусства должно сочетаться с собственной творческой деятельностью детей (танцевальная импровизация, подбор на детских музыкальных инструментах, пропевание мелодий, создание графического, живописного, пластического образа, разными художественными средствами, речетворчество, сочинение стихов, театрализация и т.д.)

Основной творческой деятельности детей является воображение и образное мышление.

воображение и творчество:

метод одномоментности. Этот метод основан на одновременном восприятии произведений различных видов искусств и способствует созданию целостного художественного образа в любом из продуктивных видов творческой деятельности. Использование данного метода обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средств выразительности художественных образов в рисунке, пластике движений, мимике, жесте.
метод контрастности. Метод контрастных сопоставлений произведений позволяет заинтересовать детей, активизирует проявление эмоциональной отзывчивости, обостряет остроту ощущений ребенка при восприятии музыкального, зрительного, поэтического ряда.
метод "подмастерья". Позволяет рассматривать педагогический процесс не как воздействие, а как взаимодействие взрослого и ребенка в едином творческом процессе, обеспечивает переход педагога с позиции назидания на позицию сотрудничества, сотворчества.

дошкольников. – Ростов-на-Дону: “Феникс”, 2003. – 202–204 с.
Курочкина Н.А. Знакомим с пейзажной живописью. – СПб, “Детство-ПРЕСС”, 2005. –16–19 с.
Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание дошкольника. – М. “ВЛАДОС”. 2004. – 138–141 с.
Самолдина К.А., Маркова Е.П. Полихудожественный подход к воспитанию дошкольников. – Новосибирск, НИПК и ПРО, 2007. – 6 с.

сад общеразвивающего вида № 12 «Колокольчик»

«Полихудожественный подход
как наиболее эффективная форма приобщения детей дошкольного возраста к искусству»
Сусликова Наталья Алексеевна,
Музыкальный руководитель

Тел. 8(38595)-4-49-62,
zardetsad12@yandex.ru
ЗАРИНСК 2014