- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Тема Успешность обучения: от чего она зависит? презентация
Содержание
- 1. Тема Успешность обучения: от чего она зависит?
- 2. Анкета «Хорошо ли я занимаюсь воспитанием своего
- 3. 2. Всех ли учителей, работающих в классе вашего
- 4. 3. Как часто вы просматриваете тетради (учебники) ребенка
- 5. 4. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности
- 6. 5. Знаете ли вы увлечения (интересы) своего ребенка?
- 7. 6. Знаете ли вы, где и с кем
- 8. Если лидирует ответ «а» Вы знаете, когда ребенок нуждается в вашей помощи.
- 9. Если лидирует ответ «б» вас волнуют
- 10. Если лидирует ответ «в» вы вместе
- 11. Благоприятными особенностями мотивации в этом возрасте являются:
- 12. особая восприимчивость подростка к усвоению норм поведения взрослого человека;
- 13. общая активность, готовность включаться в различные виды деятельности совместно со взрослыми и сверстниками;
- 14. стремление подростка на основе мнения другого человека
- 15. стремление подростка к самостоятельности;
- 16. увеличение широты и разнообразия интересов (расширение
- 17. развитие у подростка специальных способностей (музыкальных, литературных, технических и т. д
- 18. определенность и устойчивость интересов;
- 19. Негативные характеристики учебной мотивации незрелость оценок
- 20. стремление ко взрослости и нежелание прослыть отстающим
- 21. стремление подростка к самостоятельности вызывает у него
- 22. недостаточное понимание связи учебных предметов, изучаемых в
- 23. избирательный интерес к одним учебным предметам
- 24. излишняя широта интересов может приводить к поверхности
- 25. Главное содержание мотивации в этом возрасте
- 26. Анализ успеваемости : Из 22 учащихся:
- 27. На «4» и «5» - 10 учащихся:
- 28. Вывод: 50% качества в классе
- 29. Резерв: 1. Губарева Марина ( биология)
- 30. Любят предмет: 1. русский язык 2. Математика
- 31. Не любят предмет: 1. Биология 2. труды
- 32. Решения обозначенных проблем: 1. Выведите ребенка
- 33. 2. Могут помочь следующие заповеди доктора Добсона.
- 34. Могут помочь следующие заповеди доктора Добсона.
- 35. Могут помочь следующие заповеди доктора Добсона.
- 36. 3. У психологов есть понятие «тактильный голод».
- 37. 1)Следите за тем, чтобы ребенок
- 38. 2)Пусть сын или дочка видят ваш
- 39. 3)Читайте сами, пусть ребенок видит,
- 40. 4)Если у сына или дочери в
- 41. 5)Не говорите плохо о школе и не критикуйте учителей в присутствии детей.
- 42. 6)Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь записками, записывайте впечатления о каких-либо событиях.
- 43. 7)Принимайте по возможности участие в
- 44. Французский писатель и философ Жан-Жака Руссо
- 45. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
Анкета «Хорошо ли я занимаюсь воспитанием своего ребенка?»
(для родителей)
1. Сколько новых учебных предметов у вашего ребенка добавилось
в этом учебном году? а) 4;
Слайд 2Анкета «Хорошо ли я занимаюсь воспитанием своего ребенка?»
(для родителей)
1. Сколько новых учебных
предметов у вашего ребенка добавилось
в этом учебном году?
а) 4; 6)3; в) 2.
а) 4; 6)3; в) 2.
Слайд 32. Всех ли учителей, работающих в классе вашего ребенка, вы знаете?
а)
знаю всех;
б) знаю половину;
в) знаю лишь некоторых.
б) знаю половину;
в) знаю лишь некоторых.
Слайд 43. Как часто вы просматриваете тетради (учебники) ребенка ради
интереса?
а) постоянно;
б) 1-2 раза в месяц;
в) ни разу.
а) постоянно;
б) 1-2 раза в месяц;
в) ни разу.
Слайд 54. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по одному или нескольким
предметам и вы неспособны ему помочь, что вы
будете делать?
а) обращусь за помощью к учителям;
б) пойду к завучу;
в) заставлю ребенка более серьезно учить предмет.
а) обращусь за помощью к учителям;
б) пойду к завучу;
в) заставлю ребенка более серьезно учить предмет.
Слайд 65. Знаете ли вы увлечения (интересы) своего ребенка?
а) да, знаю;
б) частично;
в) догадываюсь,
но точно не знаю.
Слайд 76. Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное
время?
а) да;
б) иногда;
в) нет, но догадываюсь.
а) да;
б) иногда;
в) нет, но догадываюсь.
Слайд 9Если лидирует ответ «б»
вас волнуют более серьезные проблемы, но неурядицы
с учебой могут привести к дестабилизации всей жизнедеятельности ребенка.
Слайд 11Благоприятными особенностями мотивации в этом возрасте являются:
«потребность во взрослости» - нежелание
считать себя ребенком, стремление занять новую жизненную позицию по отношению к миру, к другим людям, к себе;
Слайд 13
общая активность, готовность включаться в различные виды деятельности совместно со взрослыми
и сверстниками;
Слайд 14стремление подростка на основе мнения другого человека (сверстника, учителя) осознать себя
как личность, оценить себя с точки зрения другого человека и своих внутренних требований, потребность в самовыражении и самоутверждении;
Слайд 16
увеличение широты и разнообразия интересов (расширение кругозора), сочетающееся с проявлением большей
избирательности, дифференцированности;
Слайд 17
развитие у подростка специальных способностей (музыкальных, литературных, технических и т. д
Слайд 19Негативные характеристики учебной мотивации
незрелость оценок подростком самого себя и других
людей приводит к трудностям во взаимоотношениях с ними: подросток не принимает на веру мнение и оценки учителя, порой впадает в негативизм, в конфликты с окружающими взрослыми;
Слайд 20стремление ко взрослости и нежелание прослыть отстающим среди сверстников вызывают внешнее
безразличие к мнению учителя и отметкам, им выставляемым, порой браваду, несмотря на то, что реально подросток дорожит мнением взрослого;
Слайд 21стремление подростка к самостоятельности вызывает у него отрицательное отношение к готовым
знаниям, простым и легким вопросам, репродуктивновоспроизводящим видам учебной деятельности, к методам работы учителя, перенесенным из начальной школы;
Слайд 22недостаточное понимание связи учебных предметов, изучаемых в школе, с возможностью использования
их в будущем, снижает положительное отношение к обучению;
Слайд 23
избирательный интерес к одним учебным предметам снижает интерес к другим из-за
неумения подростка совместить их, правильно организовать свою учебную работу;
Слайд 24излишняя широта интересов может приводить к поверхности и разбросанности, новые внеклассные и
внешкольные занятия
(чтение дополнительной литературы, занятия в кружках, в клубах, спорт, коллекционирование и др.) составляют серьезную
конкуренцию учебной деятельности;
Слайд 25Главное содержание мотивации в этом возрасте
научиться сотрудничать с другими людьми
в ходе совместно осуществляемой учебной деятельности.
Слайд 27На «4» и «5» - 10 учащихся:
1. Бугаевская Злата
( 6 «5»)
2. Быкадорова Катя ( 8 «5»)
3. Демченко Ростислав ( 4 «5»)
4. Крицкая Кристина ( 10 «5»)
5. Лобун Кирилл ( 10 «5»)
6. Лопашова Маша ( 7 «5»)
7. Таранец Людмила ( 7 «5»)
8. Тарасова Яна ( 8 «5»)
9. Хлевовая Ксюша ( 9 «5»)
10. Цыбуленко Глеб ( 8 «5»)
2. Быкадорова Катя ( 8 «5»)
3. Демченко Ростислав ( 4 «5»)
4. Крицкая Кристина ( 10 «5»)
5. Лобун Кирилл ( 10 «5»)
6. Лопашова Маша ( 7 «5»)
7. Таранец Людмила ( 7 «5»)
8. Тарасова Яна ( 8 «5»)
9. Хлевовая Ксюша ( 9 «5»)
10. Цыбуленко Глеб ( 8 «5»)
Слайд 29Резерв:
1. Губарева Марина ( биология)
2. Царьков Вова( биология)
3. Неучев Мурат (русский
язык)
Слайд 30Любят предмет:
1. русский язык
2. Математика
3. география
4. физическая культура
5. история
6. ИЗО
Слайд 32Решения обозначенных проблем:
1. Выведите ребенка на разговор о том, что они
изучают в школе. Скажите ему, что его нелюбимый предмет был вашим самым любимым предметом в школе. Попросите его показать в учебнике тему, которую он изучает в школе, и сравните с тем, как вам преподавали ее раньше (заодно вы поймете, насколько он знает материал параграфа). Докажите личным примером, что трудные уравнения решать интересно или просто наработайте определенную схему решений.
Слайд 332. Могут помочь следующие заповеди доктора Добсона.
1). Не унижайте своего
ребенка. Не используйте фразы: «А лучше ты придумать не мог? У тебя вообще есть голова на плечах?» и т. д.
Слайд 34Могут помочь следующие заповеди доктора Добсона.
2)Не угрожайте: «Если ты еще раз
так сделаешь, ты у меня получишь!» Всякий раз, когда мы угрожаем ребенку, мы учим его бояться и ненавидеть себя. Угрозы всегда относятся к будущему, а ребенок живет в настоящем, к тому же совершенно бесполезны от них поведение не улучшится и положительных результатов не прибавится.
Слайд 35Могут помочь следующие заповеди доктора Добсона.
3) Не вымогайте обещаний. Обещания тоже
относятся к будущему.
Слово - это одно, а дело - совсем другое.
Слово - это одно, а дело - совсем другое.
Слайд 363. У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви родителей.
Прижмите, поцелуйте, потормошите своего ребенка. Может быть, эти ощущения послужат стимулом решения проблем.
Слайд 37
1)Следите за тем, чтобы ребенок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ученик -
грустное зрелище на уроке.
Слайд 38
2)Пусть сын или дочка видят ваш интерес к заданиям, которые они
получают, и книгам, которые они приносят из школы.
Слайд 39
3)Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время можно проводить не
только у телевизора.
Слайд 40
4)Если у сына или дочери в школе конфликт, постарайтесь его устранить,
но не обсуждайте с детьми все его подробности.
Слайд 42
6)Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь записками, записывайте впечатления о каких-либо
событиях.
Слайд 44Французский писатель и философ Жан-Жака Руссо
«Дети должны делать то, что
хотят, а хотеть они должны то, что хочет педагог».
