Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
«Уксянский детский сад «Рябинушка»
Конкурс
« Наша дошкольная жизнь»
в номинации
«Дошкольники в мире творчества»
Автор: Таланова Светлана Михайловна
старший воспитатель
высшая квалификационная категория
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Уксянский детский сад Рябинушка Конкурс Наша дошкольная жизнь в номинации Дошкольники в мире тв презентация
Содержание
- 2. Дошкольники в мире творчества
- 3. Введение в действие ФГТ к структуре основной
- 4. Методическая работа направлена на изучение содержания образовательной
- 5. Задачи: Формирование
- 6. Консультирование, как средство формирования
- 7. Семинар-практикум, как средство формирования
- 8. Методическое занятие, как средство формирования
- 9. Методическое занятие, как средство
- 10. Обогащение развивающей среды Предоставление ребёнку свободы в
- 12. Изобразительное искусство привлекает детей красотой, яркостью красок разнообразием .
- 13. Прогулка, как средство обогащения творчества ребёнка.
- 14. Социальное партнёрство
- 15. Школа искусств
- 16. Критерии оценки развития изобразительного творчества дошкольников Н.А.Ветлугина
- 18. Мы всегда помним: «Ребёнок – это
Дошкольники в мире творчества «Человек будущего должен быть созидателем. Личностью с развитым чувством красоты и активным творческим началом!»
Слайд 2
Дошкольники
в мире творчества
«Человек будущего должен быть созидателем. Личностью с развитым
чувством красоты и активным творческим началом!»
Слайд 3 Введение в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы предусматривает формирование
интегративных качеств выпускника ДОУ.
Наша цель: модернизировать образовательный процесс в соответствии с требованиями к составляющим выпускника ДОУ посредством профессиональной рефлексии и обогащением развивающей среды.
Гипотеза:
если активизировать профессиональную рефлексию, совершенствовать образовательный процесс в соответствии с рекомендованными принципами (ФГТ), создавая условия в ДОУ и социуме для детского творчества;
то получим выпускника ДОУ, способного ставить цели и находить пути их реализации в разнообразной деятельности, владеющего практическими навыками, т.е. созидателя своего будущего.
Наша цель: модернизировать образовательный процесс в соответствии с требованиями к составляющим выпускника ДОУ посредством профессиональной рефлексии и обогащением развивающей среды.
Гипотеза:
если активизировать профессиональную рефлексию, совершенствовать образовательный процесс в соответствии с рекомендованными принципами (ФГТ), создавая условия в ДОУ и социуме для детского творчества;
то получим выпускника ДОУ, способного ставить цели и находить пути их реализации в разнообразной деятельности, владеющего практическими навыками, т.е. созидателя своего будущего.
Слайд 4Методическая работа направлена на изучение содержания образовательной области «Художественное творчество»
Федеральные государственные
требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования
(приказ МОиН РФ от 23.11.2009 №655)
3.3.9. «Художественное творчество»
Содержание направлено на достижение формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение задач:
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
(приказ МОиН РФ от 23.11.2009 №655)
3.3.9. «Художественное творчество»
Содержание направлено на достижение формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение задач:
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
Слайд 5
Задачи:
Формирование профессиональной рефлексии педагога.
Обогащение развивающей среды.
Совершенствование взаимодействия
ДОУ с семьями воспитанников и социумом.
Организация мониторинга детского творчества.
Организация мониторинга детского творчества.
Слайд 6 Консультирование, как средство формирования
проектировочных умений педагога.
Воспитание творческих
способностей ребёнка будет
эффективным лишь в том
случае, если оно будет
представлять
целенаправленный процесс.
Воспитание творческих
способностей ребёнка будет
эффективным лишь в том
случае, если оно будет
представлять
целенаправленный процесс.
Слайд 7Семинар-практикум, как средство формирования
конструктивных умений педагога.
Комплексное и системное использование методов и приёмов, создание проблемных ситуаций, выполняющих дидактическую задачу, ориентирует педагога на совершенствование образовательного процесса и стимулирование творческой активности ребёнка.
Комплексное и системное использование методов и приёмов, создание проблемных ситуаций, выполняющих дидактическую задачу, ориентирует педагога на совершенствование образовательного процесса и стимулирование творческой активности ребёнка.
Слайд 8Методическое занятие, как средство формирования
контрольно-оценочных
умений педагога.
Обучение, как
организованный взрослым
процесс передачи мотивов,
способов действия,
оценочных
суждений.
умений педагога.
Обучение, как
организованный взрослым
процесс передачи мотивов,
способов действия,
оценочных
суждений.
Слайд 9Методическое занятие, как средство
формирования изобразительных
умений и навыков
у дошкольников.
Формирование самоконтроля и
самооценки.
умений и навыков
у дошкольников.
Формирование самоконтроля и
самооценки.
Слайд 10Обогащение развивающей среды
Предоставление ребёнку свободы в выборе деятельности, в чередовании дел,
в выборе способов действия вызывает эмоциональный подъём,
поддерживает интерес к
воплощению собственного
замысла.
поддерживает интерес к
воплощению собственного
замысла.
Слайд 13Прогулка, как средство обогащения творчества ребёнка.
Играя, ребёнок обогащает
свой чувственный опыт, на котором
и основывается творчество
дошкольника.
«Листопад»
Слайд 14Социальное партнёрство
Единство ДОУ и семьи в
понимании
перспектив развития
ребёнка -
одно из условий
развития
детского творчества!
Слайд 15 Школа искусств
Искусство
заключается не в точной
копии натуры,
а в умении художника показать
красоту простых предметов,
цветов, овощей.
заключается не в точной
копии натуры,
а в умении художника показать
красоту простых предметов,
цветов, овощей.
Слайд 16Критерии оценки развития изобразительного творчества дошкольников
Н.А.Ветлугина считает, что, открывая новое для
себя, ребёнок одновременно открывает взрослым о себе, и поэтому отношение к детскому творчеству должно быть педагогическим. При этом в оценке детского творчества акцент нужно делать не столько на результат, сколько на сам процесс деятельности.
Показатели творчества, характеризующие отношения, интересы, способности детей.
Показатели творчества, характеризующие способы творческих действий.
Показатели творчества, характеризующие качество продукции художественной деятельности.
Показатели творчества, характеризующие отношения, интересы, способности детей.
Показатели творчества, характеризующие способы творческих действий.
Показатели творчества, характеризующие качество продукции художественной деятельности.
Слайд 18
Мы всегда помним:
«Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а
огонь, который надо зажечь!».
Поэтому говорим:
«Наши дошкольники живут в мире творчества!»
Поэтому говорим:
«Наши дошкольники живут в мире творчества!»
