Криводановка
Автор: учитель географии -Кипоренко Н.Г.
с. Криводановка, 2011
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Антропогенное воздействие на окружающую среду села Криводановка Автор: учитель географии -Кипоренко Н.Г. с. Криводановка, 2011 презентация
Содержание
- 1. Антропогенное воздействие на окружающую среду села Криводановка Автор: учитель географии -Кипоренко Н.Г. с. Криводановка, 2011
- 2. Проблема Неосознанное отношение и использование природных ресурсов
- 3. Гипотеза Совершенствование понимания гармонии природы в сознании детей.
- 4. Цель Помочь детям осознать единство компонентов природного мира, их взаимозависимость и непостоянство
- 5. Задачи 1. Наблюдая за природными явлениями, выявить
- 6. Методы исследования 1. Сбор основной географической информации
- 7. Основные этапы Определение состава группы; -
- 8. Результаты Умение характеризовать факторы, влияющие
- 9. Выводы Антропогенные факторы, возникающие в
- 10. Перспектива 1. Системная работа по изучению своего
Проблема Неосознанное отношение и использование природных ресурсов
Слайд 1Новосибирская область
Новосибирский район
МОУ- Криводановская СОШ №23
Антропогенное воздействие
на окружающую среду
села
Слайд 4Цель
Помочь детям осознать единство компонентов природного мира, их взаимозависимость и
непостоянство
Слайд 5Задачи
1. Наблюдая за природными явлениями, выявить основные географические закономерности.
2. Познакомиться с
разнообразием растительного и животного мира родного края.
3. На наглядных примерах показать тесные связи между компонентами природы.
3. На наглядных примерах показать тесные связи между компонентами природы.
Слайд 6Методы исследования
1. Сбор основной географической информации из разных источников по предполагаемому
району.
2. Обработка (анализ) полученных данных, с последующим выбором требуемых элементов.
3. Логическое осмысление и создание (синтез) легенды маршрута, с указанием всех важных элементов на нём.
4. Здравое оценивание теоретического уровня подготовки группы к данному маршруту, с последующими объективными выводами.
2. Обработка (анализ) полученных данных, с последующим выбором требуемых элементов.
3. Логическое осмысление и создание (синтез) легенды маршрута, с указанием всех важных элементов на нём.
4. Здравое оценивание теоретического уровня подготовки группы к данному маршруту, с последующими объективными выводами.
Слайд 7Основные этапы
Определение состава группы;
- Роль каждого участника в группе.
-
Нахождение информации по теме;
- Обработка информации, выделение требуемого.
- Соединение отдельных информационных данных всех участников группы;
- Подготовка творческих работ, презентаций.
- Защита презентаций, докладов.
- Подведение итогов работы за определённый период.
- Планирование новых проектов.
- Обработка информации, выделение требуемого.
- Соединение отдельных информационных данных всех участников группы;
- Подготовка творческих работ, презентаций.
- Защита презентаций, докладов.
- Подведение итогов работы за определённый период.
- Планирование новых проектов.
Слайд 8Результаты
Умение характеризовать факторы, влияющие на окружающую среду;
создать презентацию в Power Point;
продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание особенностей антропогенных комплексов.
продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание особенностей антропогенных комплексов.
Слайд 9Выводы
Антропогенные факторы, возникающие в процессе жизнедеятельности, воздействуют как на окружающую
среду, так и на самого человека.
Разумный человек не должен считать выгодой уничтожение всего живого, «безумное прожигание» ресурсов, не только своих, но и принадлежащих будущим поколениям. Следовательно, пришло время коренным образом изменить сам подход к понятию выгодности, когда речь идет о природопользовании.
Разумный человек не должен считать выгодой уничтожение всего живого, «безумное прожигание» ресурсов, не только своих, но и принадлежащих будущим поколениям. Следовательно, пришло время коренным образом изменить сам подход к понятию выгодности, когда речь идет о природопользовании.
Слайд 10Перспектива
1. Системная работа по изучению своего села (краеведческая).
2. Усложнение задач,
накопление и структурирование информации.
3. Осуществление природоохранных мероприятий (защита берёзового колка).
3. Осуществление природоохранных мероприятий (защита берёзового колка).
