Формирование тестовой культуры учащихся: формирование умений работать с тестами, планируемые результаты, итоговая оценка достижения по русскому языку презентация

итоговая оценка достижения по русскому языку

формы, позволяющая качественно и эффективно оценить подготовленность учащихся по тому или иному учебному предмету

и правила выполнения тестовых заданий

Основные положения сопровождающей тест инструкции

использованием дополнительной литературы

Выполнение упражнений из учебника и дополнительных пособий

полученных учащимися, тому, что они должны были усвоить

фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
2. Орфография и пунктуация;
3. Развитие речи

языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие.
Умения, характеризующие достижение этого результата:
• различать гласные и согласные звуки;
• различать твердые и мягкие согласные;
• различать звонкие и глухие согласные;
• характеризовать заданный звук;
• группировать звуки по заданному основанию.
Примеры заданий
Умение: различать гласные и согласные звуки.
Задание базового уровня
Отметь ☑ ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука.
□ часы, филин, искра, льдины;
□ яма, ветер, цифра, йогурт;
□ химия, щенок, игра, бублик;
□ мячик, экран, живот, яхта.

котором второй звук – мягкий согласный. Отметь ответ ☑
□ уши, □ слива, □ деньги, □ сцена.
Задание повышенного уровня
Распредели слова по столбикам. Обрати внимание: есть слова, которые не нужно будет писать ни в один из столбиков
Слова: грязь, забота, зима, мороз, изюм, князь, сказка, скользкий, узкий, узор.
Слова со звуком [з] Слова со звуком [з’]
Критерий достижения планируемого результата: при распределении слов по столбикам допущено не более 1 ошибки.