на тему: «Сопряженный метод в обучении школьников спортивным играм (на примере баскетбола)»
Студент 4 курса Бушуева И.А.
Научный руководитель: к.п.н., профессор Голощапов Б.Р.
Москва 2016
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Сопряженный метод в обучении школьников спортивным играм (на примере баскетбола) презентация
Содержание
- 1. Сопряженный метод в обучении школьников спортивным играм (на примере баскетбола)
- 2. Цель исследования: разработать методику использования метода сопряженного
- 3. Гипотеза исследования - предполагалось,
- 4. Задачи исследования: 1) Изучить литературные источники по
- 5. Организация исследования : Исследование
- 6. Рис.1 Результаты КГ в тесте «Ведение мяча
- 7. Рис.3 КГ в тесте «Штрафной бросок» Рис.4 ЭГ в тесте «Штрафной бросок»
- 8. Рис.5 КГ в тесте «Передача мяча партнеру» Рис.6 ЭГ в тесте «Передача мяча партнеру»
- 9. Выводы:
- 10. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное образовательное учреждение
Цель исследования: разработать методику использования метода сопряженного воздействия на уроках физической культуры в общеобразовательных организаций при прохождении раздела «Баскетбол». Объект исследования - процесс использования метода сопряженного воздействия при выполнении физических упражнений
Слайд 1МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГОУ)
Кафедра теории и методики физического воспитания и спорта
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКЦИОННАЯ РАБОТА
Слайд 2Цель исследования: разработать методику использования метода сопряженного воздействия на уроках физической
культуры в общеобразовательных организаций при прохождении раздела «Баскетбол».
Объект исследования - процесс использования метода сопряженного воздействия при выполнении физических упражнений на уроках физической культуры в общеобразовательных организациях.
Предмет исследования - процесс использования метода сопряженного воздействия на уроках физической культуры при прохождении раздела «Баскетбол» в 9-ых классах.
Объект исследования - процесс использования метода сопряженного воздействия при выполнении физических упражнений на уроках физической культуры в общеобразовательных организациях.
Предмет исследования - процесс использования метода сопряженного воздействия на уроках физической культуры при прохождении раздела «Баскетбол» в 9-ых классах.
Слайд 3 Гипотеза исследования - предполагалось, что разработанная методика позволит
определить средства, методы и формы, а также осуществить поурочное планирование уроков по баскетболу в 9-ых классах.
Практическая значимость исследования - практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в учебном процессе, в ходе педагогической практики студентов, а также в педагогической деятельности учителей физической культуры в современной школе.
Практическая значимость исследования - практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в учебном процессе, в ходе педагогической практики студентов, а также в педагогической деятельности учителей физической культуры в современной школе.
Слайд 4
Задачи исследования:
1) Изучить литературные источники по применению метода сопряженного воздействия в системе
методов выполнения физических упражнений при прохождении раздела «Спортивные игры»
2) Определить целесообразность использования метода сопряженного воздействия при прохождении раздела «Спортивные игры»;
3) Разработать методику использования метода сопряженного воздействия на уроках физической культуры общеобразовательных организаций при прохождении раздела «Баскетбол» в 9-ых классах.
2) Определить целесообразность использования метода сопряженного воздействия при прохождении раздела «Спортивные игры»;
3) Разработать методику использования метода сопряженного воздействия на уроках физической культуры общеобразовательных организаций при прохождении раздела «Баскетбол» в 9-ых классах.
Слайд 5Организация исследования :
Исследование по методики сопряженного воздействия проводились
в несколько этапов:
- первый этап включал в себя определение общего направления работы, формулирование цели и задач, был проведен анализ научно-методической и специальной литературы по теме исследования. Были подобраны контрольные упражнения для проведения педагогического тестирования.
- второй этап включал в себя проведение педагогического эксперимента с использованием уже разработанной авторской методики с 22 сентября по 2 ноября 2015г.
- третий этап заключался в подведении итогов проведенного педагогического эксперимента. Полученные результаты тестирования были проанализированы и обработаны с помощью методов математической статистики, сформулированы выводы. Проводилась работа по редакции текста. Материалы исследования были оформлены в соответствии с предъявляемыми требованиями к структуре дипломной работы и оформлению текста работы.
- первый этап включал в себя определение общего направления работы, формулирование цели и задач, был проведен анализ научно-методической и специальной литературы по теме исследования. Были подобраны контрольные упражнения для проведения педагогического тестирования.
- второй этап включал в себя проведение педагогического эксперимента с использованием уже разработанной авторской методики с 22 сентября по 2 ноября 2015г.
- третий этап заключался в подведении итогов проведенного педагогического эксперимента. Полученные результаты тестирования были проанализированы и обработаны с помощью методов математической статистики, сформулированы выводы. Проводилась работа по редакции текста. Материалы исследования были оформлены в соответствии с предъявляемыми требованиями к структуре дипломной работы и оформлению текста работы.
Слайд 6Рис.1 Результаты КГ в тесте «Ведение мяча на отрезке 7 метров»
Рис.2
Результаты ЭК в тесте «Ведение мяча на отрезке 7 метров»
Слайд 9 Выводы:
1) В процессе
изучения метода «сопряженного воздействия» на уроках физической культуры нами были рассмотрены и проанализированы источники научно-методической, учебно-методической литературы по проблеме исследования. С помощью изученного материала была разработана методика сопряженного воздействия для раздела «Баскетбол» в 9-ых классах. Для выявления эффективности метода, был проведен эксперимент, где создавались две группы: экспериментальная и контрольная.
2) Метод сопряженных воздействий является целесообразным методом в развитии обучающихся. Его применение в процессе подготовки учащихся в разделе «Баскетбол» в условиях учебного процесса вносит значительный вклад в систему общей подготовки и позволяет в некоторой степени решить проблемы организационно-управленческого, научно-методического и медико-биологического обеспечения эффективной системы школьного образования.
3) Проанализировав уровень физической подготовленности обучающихся 9-ых классов можно сказать, что данная методика способствует одновременного развития физических качеств с техникой двигательных действий, т.к. результаты тестирования улучшились после проведенного нами эксперимента. Во всех тестах наблюдалось улучшение результатов, что в контрольной, что и экспериментальной группах. Но в экспериментальной группе в отличие от контрольной группы, улучшение результата было гораздо значительней.
2) Метод сопряженных воздействий является целесообразным методом в развитии обучающихся. Его применение в процессе подготовки учащихся в разделе «Баскетбол» в условиях учебного процесса вносит значительный вклад в систему общей подготовки и позволяет в некоторой степени решить проблемы организационно-управленческого, научно-методического и медико-биологического обеспечения эффективной системы школьного образования.
3) Проанализировав уровень физической подготовленности обучающихся 9-ых классов можно сказать, что данная методика способствует одновременного развития физических качеств с техникой двигательных действий, т.к. результаты тестирования улучшились после проведенного нами эксперимента. Во всех тестах наблюдалось улучшение результатов, что в контрольной, что и экспериментальной группах. Но в экспериментальной группе в отличие от контрольной группы, улучшение результата было гораздо значительней.
Слайд 10МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГОУ)
Кафедра теории и методики физического воспитания и спорта
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКЦИОННАЯ РАБОТА
на тему: «Сопряженный метод в обучении школьников спортивным играм (на примере баскетбола)»
Москва 2016
