Поисково-исследовательская деятельность в образовательном
пространстве ДОУ
Старший воспитатель
Высшей кв. категории
Цветкова Е.В.
СПб, 2012
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
prezentatsiya2 презентация
Содержание
- 1. prezentatsiya2
- 2. Расскажи – и я забуду, покажи –
- 3. Поисково-исследовательская деятельность Познавательно-исследовательская деятельность - это
- 4. Задачи поисково-исследовательской деятельности Формирование у детей
- 5. Этапы развития поисково-исследовательской деятельности I этап характеризуется проявлением
- 6. Методы поисково -исследовательской деятельности вопросы педагога, побуждающие
- 7. Мотив исследования реальные события, происходящие в данный
- 8. Структура детского исследования • Выделение
- 9. Объекты познания:
Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму”.
Слайд 1Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 55 комбинированного вида
Колпинского района Санкт-Петербурга
Слайд 3Поисково-исследовательская деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность - это активность ребенка, направленная на постижение устройства
вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию.
Опытно-экспериментальная деятельности – это деятельность, в процессе которой создаются ситуации, разрешаемые посредством проведения опыта, формулирования вывода.
Опытно-экспериментальная деятельности – это деятельность, в процессе которой создаются ситуации, разрешаемые посредством проведения опыта, формулирования вывода.
Слайд 4Задачи поисково-исследовательской деятельности
Формирование у детей диалектического мышления
Развитие собственного познавательного опыта в
обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей)
Расширение перспектив развития поисково-исследовательской деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия.
Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
Расширение перспектив развития поисково-исследовательской деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия.
Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
Слайд 5Этапы развития поисково-исследовательской деятельности
I этап характеризуется проявлением
любопытства.
II этап восприятия окружающего
мира
у дошкольников характеризуется
резким увеличением его осмысленности.
III этап в познании дошкольником
окружающего мира – развитие
наглядно-образное мышление и
воображение
IV этап характеризуется удовлетворением исследовательской
деятельности;
V этап исследовательской деятельности характеризуется тем, что
доминирующим мотивом выступает познавательный, а не практический
резким увеличением его осмысленности.
III этап в познании дошкольником
окружающего мира – развитие
наглядно-образное мышление и
воображение
IV этап характеризуется удовлетворением исследовательской
деятельности;
V этап исследовательской деятельности характеризуется тем, что
доминирующим мотивом выступает познавательный, а не практический
Слайд 6Методы поисково -исследовательской деятельности
вопросы педагога, побуждающие детей к постановке проблемы
схематичное моделирование
опыта
вопросы, помогающие прояснить ситуацию и понять смысл эксперимента, его содержание или природную закономерность;
метод, стимулирующий детей к коммуникации
метод «первой пробы»
вопросы, помогающие прояснить ситуацию и понять смысл эксперимента, его содержание или природную закономерность;
метод, стимулирующий детей к коммуникации
метод «первой пробы»
Слайд 7Мотив исследования
реальные события, происходящие в данный период
специально «смоделированные» воспитателем:
воображаемые события, происходящие
в художественном произведении, которое воспитатель читает или напоминает детям
события, происходящие в жизни группы, «заражающие» большую часть детей и приводящие к довольно устойчивым интересам
Организация совместных с детьми опытов и исследований в повседневной жизни.
события, происходящие в жизни группы, «заражающие» большую часть детей и приводящие к довольно устойчивым интересам
Организация совместных с детьми опытов и исследований в повседневной жизни.
Слайд 8Структура детского исследования
• Выделение и постановка проблемы
(выбор темы исследования);
• Выдвижение гипотезы;
• Поиск и предложение
возможных вариантов решения;
• Сбор материала;
• Обобщение полученных данных.
• Выдвижение гипотезы;
• Поиск и предложение
возможных вариантов решения;
• Сбор материала;
• Обобщение полученных данных.
