- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Сочинение-рассуждение в формате 15.1. Сочинение на лингвистическую тему презентация
Содержание
- 1. Сочинение-рассуждение в формате 15.1. Сочинение на лингвистическую тему
- 2. Язык – «кисть» автора художественного текста. Сочинение
- 3. Структура сочинения. Вступление, в котором мы в
- 4. «Русский язык обладает всеми средствами для выражения
- 6. «Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает.
- 8. Создавая текст, автор преследует следующие цели:
- 9. Где можно увидеть автора в тексте?
- 10. Обратимся к тексту О. Павловой. Чтобы понять
- 12. Домашнее задание Определите авторское отношение к Нюше,
Язык – «кисть» автора художественного текста. Сочинение 15.1 проверяет лингвистическую компетенцию учащихся: знания о языке и речи, умение проводить лингвистический анализ текста. Лингвистический анализ – это раскрытие языковых аспектов художественного произведения
Слайд 2Язык – «кисть» автора художественного текста.
Сочинение 15.1 проверяет лингвистическую компетенцию учащихся:
знания о языке и речи, умение проводить лингвистический анализ текста.
Лингвистический анализ – это раскрытие языковых аспектов художественного произведения с целью полного и ясного понимания текста.
В сочинении анализируется языковой материал, роль языковых единиц и средств выразительности.
Лингвистический анализ – это раскрытие языковых аспектов художественного произведения с целью полного и ясного понимания текста.
В сочинении анализируется языковой материал, роль языковых единиц и средств выразительности.
Слайд 3Структура сочинения.
Вступление, в котором мы в кавычках приводим слова известного лингвиста
и задаем вопрос, что же имел в виду знаменитый филолог, рассуждая об этом лингвистическом понятии.
ТЕЗИСНО поясняем, как мы понимаем смысл этого высказывания.
ПЕРВЫЙ ПРИМЕР из исходного текста (называем языковое явление, объясняем, какую роль оно играет в тексте, указываем номера соответствующих предложений).
ВТОРОЙ ПРИМЕР из исходного текста.
Итоговый вывод: еще раз говорим, какую важную роль играет в языке анализируемое лингвистическое явление, ставшее предметом размышлений известного филолога.
ТЕЗИСНО поясняем, как мы понимаем смысл этого высказывания.
ПЕРВЫЙ ПРИМЕР из исходного текста (называем языковое явление, объясняем, какую роль оно играет в тексте, указываем номера соответствующих предложений).
ВТОРОЙ ПРИМЕР из исходного текста.
Итоговый вывод: еще раз говорим, какую важную роль играет в языке анализируемое лингвистическое явление, ставшее предметом размышлений известного филолога.
Слайд 4«Русский язык обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и
оттенков мысли». В.Г. Короленко.
Слайд 6«Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается
специфика языка художественной литературы». Г.Я. Солганик.
Слайд 10Обратимся к тексту О. Павловой. Чтобы понять отношение автора к Грише,
нужно проанализировать «словесную ткань текста».
Слайд 12Домашнее задание
Определите авторское отношение к Нюше, самостоятельно сформулировав 10 вопросов, связанных
с образом этой героини. Пример вопроса:
Какое ёмкое лексическое средство в первом абзаце используется автором для создания характеристики Нюши?
Какое ёмкое лексическое средство в первом абзаце используется автором для создания характеристики Нюши?
