Система орфографических упражнений. Этапы усвоения орфограмм презентация

- М., "Просвещение", 2001.
2. Разумовская М.М., Методика обучения орфографии в школе. – М.: Дрофа, 2005.-183с.
3. Рождественский Н.С. Обучение орфографии в школе. – М.: Владос, 1992.

орфографический навык. Система предполагает:
1. Выбор упражнений;
2. Последовательное предъявление выбранных упражнений.

систематизация знаний и применение правила в творческих работах.

отыскивается орфограмма, которая соотносится с грамматической категорией или формой;
- материал дается ограниченный, но насыщенный изучаемыми орфограммами.

в своеобразных семантических, фонетических или грамматических условиях.
Например, предполагать - предположить.

правила;
- двухвариантные правила;
- правила-инструкции.

чаща, чудо.
Двухвариантные правила – м .р. – пляж, сторож ;
ж.р. – мышь, рожь.
Правила-инструкции - Подберите проверочные слова и вставьте пропущенные буквы.
увл_каться(увлечь), уд_вительный (диво).

есть слова и на другие правила
- ученикам приходится выбирать подходящее правило
- школьники на данном этапе учатся применять правило и обосновывать свой ответ

других явлений не только в предложениях, но и в связных текстах и применить к ним соответствующее правило.

возникают при обнаружении орфограммы и при решении орфографической задачи.

гнать – гонять; вдыхать – дышать;
4.морфологические особенности слов : наклонишь – наклоняешь;
5.синтаксические особенности – правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных: на кончике ветки; гуденье тракторов, отчетливой в тишине, слышно всюду.(пример с ошибкой!)

приобретенного навыка, систематизацией знаний и умений, на основе которых формировался навык. Выбор упражнения – творческие работы.
Совершенствуется умение проверять и исправлять написание (самоконтроль).