- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Принципы обучения русскому языку. Общедидактические принципы презентация
Содержание
- 1. Принципы обучения русскому языку. Общедидактические принципы
- 2. Принципы обучения русскому языку Общедидактические применимые ко
- 3. Ян Амос Коменский (1592-1670) чешский мыслитель, педагог,
- 4. Общедидактические методы – основополагающие требования к практической
- 5. Научность не использовать при обучении ложных и
- 6. Последовательность, систематичность, связь теории с практикой
- 7. Взаимосвязанность разделов каждый последующий раздел опирается на
- 8. Преемственность и перспективность школьная программа должна быть адекватной базой последующей вузовской программы
- 9. Развивающее обучение, сознательность и активность Предполагают активную
- 10. Доступность и индивидуальный подход материал должен быть
- 11. Прочность достигается логикой построения изучаемого материала, системой
- 12. Наглядность использование специальных средств для опоры на различные анализаторы при восприятии и усвоении материала
- 13. Спасибо за внимание!
Принципы обучения русскому языку Общедидактические применимые ко всем учебным предметам Частнодидактические применимые непосредственно к обучению русскому языку
Слайд 1Принципы обучения русскому языку
Общедидактические принципы
Выполнила
Студентка ФЯБ-32
Залеткина Александра
Слайд 2Принципы обучения русскому языку
Общедидактические
применимые ко всем учебным предметам
Частнодидактические
применимые непосредственно к обучению
русскому языку
Слайд 3Ян Амос Коменский
(1592-1670)
чешский мыслитель, педагог, философ, лингвист, историк, основоположник педагогики как
целостной теории воспитания и обучения
Слайд 4Общедидактические методы – основополагающие требования к практической организации учебного процесса
научность
последовательность
систематичность
связь теории с практикой
взаимосвязанность разделов
сознательность
активность
доступность
индивидуальный подход к учащимся
прочность
наглядность
Слайд 5Научность
не использовать при обучении ложных и устаревших лингвистических концепций, но в
то же время использовать достаточно авторитетные и устоявшиеся сведения
Слайд 6Последовательность, систематичность, связь теории с практикой
Курс не должен содержать противоречий,
должен иметь строгую логику построения и четко работать на приобретение не только дополнительных знаний о языке, но и прочных умений и навыков
Слайд 7Взаимосвязанность разделов
каждый последующий раздел опирается на весь запас знаний, полученных учащимися
при изучении предшествующих разделов
Слайд 8Преемственность и перспективность
школьная программа должна быть адекватной базой последующей вузовской программы
Слайд 9Развивающее обучение, сознательность и активность
Предполагают активную самостоятельную работу учащихся. При составлении
курса должны быть использованы не только репродуктивные, но и продуктивные методы. Активность учеников обеспечивается новизной изучаемого материала
Слайд 10Доступность и индивидуальный подход
материал должен быть соотнесен по сложности с возрастом
и индивидуальными особенностями учащихся. Обучение в неспециализированных средних учебных заведениях должно дать знания в пределах стабильной программы каждому учащемуся
Слайд 11Прочность
достигается логикой построения изучаемого материала, системой упражнений, требующих не автоматического, а
творческого и сознательного перенесения полученных знаний, специальными методами на этапе усвоения материала, а также постоянным повторением материала уже после изучения раздела
Слайд 12Наглядность
использование специальных средств для опоры на различные анализаторы при восприятии и
усвоении материала
