- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Обучение изложению презентация
Содержание
- 1. Обучение изложению
- 2. ИЗЛОЖЕНИЕ это письменный пересказ образцовых текстов.
- 3. ВИДЫ а) близкие к тексту; б) сжатые; в) выборочные; г) творческие.
- 4. — во II классе изложение под руководством
- 5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕКСТАМ, ВЫБИРАЕМЫМ ДЛЯ ИЗЛОЖЕНИЯ:
- 6. 2. Тексты должны быть доступны и интересны
- 7. ПОДРОБНОЕ, БЛИЗКОЕ К ТЕКСТУ ИЗЛОЖЕНИЕ самый
- 8. Запись по памяти отдельных предложений из прочитанного.
- 9. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ИЗЛОЖЕНИЕМ В I КЛАССЕ
- 10. г) Устный пересказ по плану, который записывается
- 11. 2 КЛАСС работа над подробным изложением усложняется:
- 12. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ИЗЛОЖЕНИЕМ ВО I I
- 13. г) Устный пересказ текста по плану.
- 14. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ — учитель или дети
- 15. — ведется работа над языком: над словами,
- 16. НЕДОСТАТКОМ СЖАТЫХ ИЗЛОЖЕНИЙ сокращение неизбежно обедняет
- 17. ТВОРЧЕСКИЕ ИЗЛОЖЕНИЯ — это изложения с
- 18. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ
- 19. СОЧИНЕНИЕ - творческая работа, требует самостоятельности
- 20. СОЧИНЕНИЕ В сочинении для ученика обретает смысл орфография, все изучаемые грамматические понятия.
- 21. ПО ИСТОЧНИКАМ МАТЕРИАЛА — о пережитом,
- 22. ПО СТЕПЕНИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ коллективные индивидуальные
- 23. ПО ЖАНРАМ повествование, описание,
- 24. ПО ЯЗЫКУ эмоционально-образные деловые. Сочинения
- 25. СОЧИНЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ обучающие упражнения;
- 26. СИСТЕМА ПРОВЕДЕНИЯ СОЧИНЕНИЙ: — устные сочинения проводятся
- 27. — в течение года проводятся 12-15 письменных
- 28. РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ НАЧИНАЕТСЯ В I КЛАССЕ.
- 29. Для проведения сочинений в I классе не
- 30. ВО I I КЛАССЕ школьники учатся
- 31. УСТНЫЕ РАССКАЗЫ. Учатся говорить связно, последовательно,
- 32. СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ, ОСНОВАННАЯ НА ПРИНЦИПЕ НАРАЩИВАНИЯ ТРУДНОСТЕЙ:
- 33. ПЛАН РАБОТЫ НАД УСТНЫМ РАССКАЗОМ ПО КАРТИНКАМ
- 34. ПЛАН РАБОТЫ НАД УСТНЫМ РАССКАЗОМ ПО КАРТИНЕ
- 35. В III КЛАССЕ практикуется выбор собственных тем из числа предложенных учителем.
- 36. ТЕМА СОЧИНЕНИЯ это предмет сочинения, то,
- 37. РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ Выбор темы. Тема
- 38. РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ Поверхностное раскрытие темы —
- 39. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ начинается за несколько
- 40. Для сочинения в I классе отводится
- 41. ТРИ ЭТАПА ПОДГОТОВКИ а) накопление материала: наблюдения,
- 42. ТРИ ЭТАПА ПОДГОТОВКИ б) отбор материала в
- 43. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ УРОКОВ ПИСЬМА СОЧИНЕНИЙ: 1)
- 44. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ УРОКОВ ПИСЬМА СОЧИНЕНИЙ: 4)
- 45. ПРОВЕРКА СОЧИНЕНИЙ Не должна продолжаться более
- 46. ТРЕБОВАНИЯ К СОЧИНЕНИЮ: 1. Раскрытие темы сочинения
- 47. ТРЕБОВАНИЯ К СОЧИНЕНИЮ: 3. Тип текста, жанр,
- 48. ТРЕБОВАНИЯ К СОЧИНЕНИЮ: 5. Лексика (правильность ее
- 49. ОШИБКИ стилистические речевые неречевые
- 50. РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ — это неудачно выбранное слово, неправильно построенное предложение, искаженная морфологическая форма.
- 51. РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ : —лексико-стилистические (повторение слов,
- 52. РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ : — морфолого-стилистические (детское
- 53. РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ : — синтаксико-стилистические (нарушение
- 54. НЕРЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ — это композиционные, логические,
- 55. К ЧИСЛУ ЛОГИЧЕСКИХ ОШИБОК ОТНОСЯТСЯ: — пропуск
- 56. СИСТЕМА ИСПРАВЛЕНИЯ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ОШИБОК а)
- 57. СИСТЕМА ИСПРАВЛЕНИЯ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ОШИБОК д)
- 58. ЗАДАНИЯ 1. Оцените тексты для изложений с
- 59. СЛОНИХА ЗАБОЛЕЛА В цирке жила маленькая
- 60. ВЫСОТНЫЙ ТЕРЕМОК Шел я по лесу
- 61. ЗАДАНИЯ: 1. Прочитайте детские сочинения и
- 62. КАК Я ПОМОГАЮ МАМЕ Я
- 63. ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ Весной дни становятся
- 64. ГРАЧИ ПРИЛЕТЕЛИ Первыми прилетели грачи. Снег
- 65. ПАМЯТНЫЙ ДЕНЬ Утром мы проснулись и
- 66. ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ Вот и первые весенние
- 67. ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ Пришла в лес осень.
ИЗЛОЖЕНИЕ это письменный пересказ образцовых текстов. Любой вид пересказа может быть выполнен в письменной форме.
Слайд 2
ИЗЛОЖЕНИЕ
это письменный пересказ образцовых текстов. Любой вид пересказа может быть выполнен
в письменной форме.
Слайд 4— во II классе изложение под руководством учителя небольших текстов (30-40
слов) по вопросам или данному плану из 2-3 пунктов;
— в III классе изложение текстов (40-60 слов) по плану, составленному коллективно, из 3-5 пунктов;
— в IV классе подробное и сжатое изложение текстов из 70-90 слов по плану, составленному самостоятельно, а также изложение прочитанного с изменениями формы.
— в III классе изложение текстов (40-60 слов) по плану, составленному коллективно, из 3-5 пунктов;
— в IV классе подробное и сжатое изложение текстов из 70-90 слов по плану, составленному самостоятельно, а также изложение прочитанного с изменениями формы.
Слайд 5ТРЕБОВАНИЯ К ТЕКСТАМ, ВЫБИРАЕМЫМ ДЛЯ ИЗЛОЖЕНИЯ:
1. Тексты должны быть высокохудожественными. Темы
изложений должны быть ценными в воспитательном отношении, должны расширять познавательный опыт учащихся, формировать их мировоззрение.
Слайд 62. Тексты должны быть доступны и интересны детям, не перегружены новыми
для них и трудными словами и оборотами речи, требующими сложного и длительного разъяснения.
3. Текст должен быть несложным по композиции, с небольшим количеством действующих лиц. Следует учитывать грамматические умения учащихся.
3. Текст должен быть несложным по композиции, с небольшим количеством действующих лиц. Следует учитывать грамматические умения учащихся.
Слайд 7ПОДРОБНОЕ, БЛИЗКОЕ К ТЕКСТУ ИЗЛОЖЕНИЕ
самый простой вид изложения. Проводится во
всех классах.
Первоклассники пишут тексты, слова, предложения, небольшие связные тексты из 2-3 предложений.
В I классе большое внимание следует обращать на составление предложений и на последовательность изложения.
Первоклассники пишут тексты, слова, предложения, небольшие связные тексты из 2-3 предложений.
В I классе большое внимание следует обращать на составление предложений и на последовательность изложения.
Слайд 8Запись по памяти отдельных предложений из прочитанного.
Коллективное составление предложений.
Изложение
с более свободной передачей содержания.
Слайд 9МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ИЗЛОЖЕНИЕМ В I КЛАССЕ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ЭТАПЫ:
а) Чтение
текста учащимися (по книге или с доски) два раза.
б) Беседа по содержанию. Вопросы к беседе должны исключать повторение предложений из образца.
в) Словарная работа: объяснение значения новых и трудных слов.
б) Беседа по содержанию. Вопросы к беседе должны исключать повторение предложений из образца.
в) Словарная работа: объяснение значения новых и трудных слов.
Слайд 10г) Устный пересказ по плану, который записывается на доске. Вопросы плана
не должны подсказывать состав предложения — ответа.
д) Пересказ всего текста.
е)Орфографическая подготовка: объяснение написаний, запись на доске трудных слов и словосочетаний.
ж)Письмо изложения. Самостоятельная работа учащихся.
з) Самопроверка работ.
д) Пересказ всего текста.
е)Орфографическая подготовка: объяснение написаний, запись на доске трудных слов и словосочетаний.
ж)Письмо изложения. Самостоятельная работа учащихся.
з) Самопроверка работ.
Слайд 112 КЛАСС
работа над подробным изложением усложняется: тексты должны знакомить учащихся
с
новыми особенностями логики,
лексики,
синтаксиса,
композиции текста, с повествованием, описанием.
лексики,
синтаксиса,
композиции текста, с повествованием, описанием.
Слайд 12МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ИЗЛОЖЕНИЕМ ВО I I - ПI КЛАССАХ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ
ТАКИЕ ЭТАПЫ:
а) Чтение текста один раз.
б) Беседа по содержанию.
в) Коллективное составление плана. План может состоять из цитат, иметь форму вопросов или назывных предложений.
Слайд 13г) Устный пересказ текста по плану.
д) Орфографическая работа (может проводиться на
предыдущем уроке).
е) Письмо изложения.
ж) Самопроверка написанного
е) Письмо изложения.
ж) Самопроверка написанного
Слайд 14СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
— учитель или дети прочитывают текст 1-2 раза;
— в
ходе коллективной беседы выявляется главное — то, что обязательно надо отметить в пересказе;
— составляется план изложения;
— составляется план изложения;
Слайд 15— ведется работа над языком: над словами, изобразительными средствами;
— подробно пересказываются
1-2 фрагмента (для сравнения со сжатой передачей этих же частей);
— сжато пересказывается текст по пунктам плана;
— самостоятельно записывается сжатый текст;
— организуется самопроверка.
— сжато пересказывается текст по пунктам плана;
— самостоятельно записывается сжатый текст;
— организуется самопроверка.
Слайд 16НЕДОСТАТКОМ СЖАТЫХ ИЗЛОЖЕНИЙ
сокращение неизбежно обедняет художественный текст, часто изложение превращается
в сухое перечисление фактов.
Лучше для сжатого изложения использовать деловую статью или научно-популярное произведение.
Лучше для сжатого изложения использовать деловую статью или научно-популярное произведение.
Слайд 17ТВОРЧЕСКИЕ ИЗЛОЖЕНИЯ
— это изложения с творческими изменениями и дополнениями.
Например,
изложения с изменением лица рассказчика и от лица одного из персонажей.
Изложения с творческими дополнениями в III классе полезно давать на дом.
Изложения с творческими дополнениями в III классе полезно давать на дом.
Слайд 19СОЧИНЕНИЕ
- творческая работа, требует самостоятельности школьника, активности, увлеченности, внесения чего-то
своего, личного в текст. Оно возбуждает эмоции, приучает детей осмысливать и оценивать виденное и пережитое, развивает наблюдательность, учит находить причинно-следственные связи, сопоставлять и сравнивать, делать выводы.
Слайд 20СОЧИНЕНИЕ
В сочинении для ученика обретает смысл орфография, все изучаемые грамматические понятия.
Слайд 21ПО ИСТОЧНИКАМ МАТЕРИАЛА
— о пережитом, виденном, слышанном самими учениками;
— по
книжному материалу, картине, фильму, спектаклю;
— по различным источникам одновременно (по книге и картине, по картине и личным наблюдениям и т.п.)
— по различным источникам одновременно (по книге и картине, по картине и личным наблюдениям и т.п.)
Слайд 23ПО ЖАНРАМ
повествование,
описание,
рассуждение,
сочинение смешанного типа (повествования с элементами
описания или рассуждения).
Слайд 24ПО ЯЗЫКУ
эмоционально-образные
деловые.
Сочинения можно классифицировать группами:
о природе,
о труде,
об истории и т.д.
Слайд 25СОЧИНЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
обучающие упражнения;
оценка за них ставится в
виде поощрения (отрицательная оценка за сочинение не ставится)
Слайд 26СИСТЕМА ПРОВЕДЕНИЯ СОЧИНЕНИЙ:
— устные сочинения проводятся чаще, чем письменные;
— письменные сочинения
проводятся чаще, чем изложения;
Слайд 27— в течение года проводятся 12-15 письменных сочинений;
— помимо указанного числа
на уроках грамматики проводятся сочинения и изложения малых форм (миниатюры).
Слайд 28РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ НАЧИНАЕТСЯ В I КЛАССЕ.
Дети составляют устные рассказы,
небольшие по объему, простые по держанию. Коллективная подготовка текста, предназначенного для записи. Элементы индивидуального творчества вводятся здесь в виде небольших зарисовок, сообщений о себе, о своих чувствах.
Слайд 29Для проведения сочинений в I классе не требуется специальных уроков. Сочинения
являются составной частью уроков, русского языка. Все сочинения выполняются под руководством учителя.
Слайд 30ВО I I КЛАССЕ
школьники учатся работать самостоятельно. Получают индивидуальные темы,
а в работе над общеклассными темами меньше занимает подготовительная работа в рамках всего класса непосредственно перед рассказыванием или письмом сочинения.
Слайд 31УСТНЫЕ РАССКАЗЫ.
Учатся говорить связно, последовательно,
учатся пользоваться планом, правильно строить
предложения, точно употреблять слова в собственной речи, приучаются систематизировать, обобщать свои наблюдения, осмысливать свой жизненный опыт.
Для устных рассказов целесообразно использовать сюжетные картинки.
Для устных рассказов целесообразно использовать сюжетные картинки.
Слайд 32СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ, ОСНОВАННАЯ НА ПРИНЦИПЕ НАРАЩИВАНИЯ ТРУДНОСТЕЙ:
1) составление предложений, объединенных темой;
2)
восстановление деформированного текста:
3) устные ответы на вопросы, объединенные темой;
4) составление предложений по сюжетным картинкам:
5) устные рассказы по прочитанному.
3) устные ответы на вопросы, объединенные темой;
4) составление предложений по сюжетным картинкам:
5) устные рассказы по прочитанному.
Слайд 33ПЛАН РАБОТЫ НАД УСТНЫМ РАССКАЗОМ ПО КАРТИНКАМ
1) Постановка цели работы.
2) Рассматривание
картинок и уяснение сюжета.
3) Озаглавливание картинок.
4) Устные рассказы по получившемуся плану. Рассказы составляются коллективно. Варианты заголовков обсуждаются. Ответы на каждый пункт плана коллективно редактируются.
3) Озаглавливание картинок.
4) Устные рассказы по получившемуся плану. Рассказы составляются коллективно. Варианты заголовков обсуждаются. Ответы на каждый пункт плана коллективно редактируются.
Слайд 34ПЛАН РАБОТЫ НАД УСТНЫМ РАССКАЗОМ ПО КАРТИНЕ :
1) Рассматривание картины.
2) Высказывания
детей о том, что видят они на картине.
3) Беседа по выяснению содержания, в процессе которой уясняются факты, устанавливаются причинно-следственные связи между явлениями и действиями.
4) Чтение готового плана и составление ответов на каждый его пункт.
5) Полный устный рассказ по картине.
3) Беседа по выяснению содержания, в процессе которой уясняются факты, устанавливаются причинно-следственные связи между явлениями и действиями.
4) Чтение готового плана и составление ответов на каждый его пункт.
5) Полный устный рассказ по картине.
Слайд 36ТЕМА СОЧИНЕНИЯ
это предмет сочинения, то, о чем говорится в нем.
От того, как сформулирована тема учителем, как школьники подготовлены к ее пониманию, зависит правильность и полнота сочинения.
Слайд 37РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ
Выбор темы.
Тема и заглавие сочинения не всегда совпадают.
Идея художественного произведения — это мысль писателя, выраженная в художественных образах, т.е. в картинах жизни, поведения действующих лиц, их переживаний.
Не следует предлагать учащимся слишком широкую тему.
Не следует предлагать учащимся слишком широкую тему.
Слайд 38РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ
Поверхностное раскрытие темы — один из типичных недостатков детских
рассказов и сочинений.
Не всегда дети умеют найти границы темы. Они пишут обо всем, что хотя бы отдаленно связывается в их сознании с темой.
Не всегда дети умеют найти границы темы. Они пишут обо всем, что хотя бы отдаленно связывается в их сознании с темой.
Слайд 39ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ
начинается за несколько дней до письма сочинения.
Очень
важно, чтобы дети имели возможность несколько раз вернуться к теме будущего сочинения до его написания.
Слайд 40
Для сочинения в I классе отводится обычно один урок, во II
классе — до полутора уроков, в III классе — до двух уроков.
Кроме того, еще на одном уроке проводится анализ лучших сочинений и работа над ошибками.
Кроме того, еще на одном уроке проводится анализ лучших сочинений и работа над ошибками.
Слайд 41ТРИ ЭТАПА ПОДГОТОВКИ
а) накопление материала: наблюдения, экскурсии, походы, прогулки, труд, рассматривание
картин, просмотр фильмов, спектаклей, чтение литературы;
Слайд 42ТРИ ЭТАПА ПОДГОТОВКИ
б) отбор материала в соответствии с темой и замыслом
ее раскрытия, систематизация материала, его расположение: беседы, обсуждения, выделение существенного, составление плана, отдельные записи, подготовка лексики и т.п.;
в) словесное речевое оформление сочинения, т.е. составление самого текста, его запись, совершенствование, исправление ошибок самими учащимися, проверка.
в) словесное речевое оформление сочинения, т.е. составление самого текста, его запись, совершенствование, исправление ошибок самими учащимися, проверка.
Слайд 43ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ УРОКОВ ПИСЬМА СОЧИНЕНИЙ:
1) Сообщение темы и задач сочинения, обсуждение
их с учащимися.
2) Беседа с целью упорядочения материала, если он накоплен заранее — в холе наблюдений или для его накопления.
3) Составление плана или его уточнение, если план был составлен ранее.
2) Беседа с целью упорядочения материала, если он накоплен заранее — в холе наблюдений или для его накопления.
3) Составление плана или его уточнение, если план был составлен ранее.
Слайд 44ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ УРОКОВ ПИСЬМА СОЧИНЕНИЙ:
4) Речевая подготовка текста: составление отдельных словосочетаний,
предложений или фрагментов связного текста.
5) Орфографическая подготовка к написанию трудных слов.
6) Письмо сочинения, оказание учителем индивидуальной помощи.
7) Самопроверка, исправление замеченных недочетов и ошибок.
5) Орфографическая подготовка к написанию трудных слов.
6) Письмо сочинения, оказание учителем индивидуальной помощи.
7) Самопроверка, исправление замеченных недочетов и ошибок.
Слайд 45ПРОВЕРКА СОЧИНЕНИЙ
Не должна продолжаться более двух дней.
Наличие критериев
оценки ученического сочинения.
Слайд 46ТРЕБОВАНИЯ К СОЧИНЕНИЮ:
1. Раскрытие темы сочинения (соответствует ли содержание теме, достаточно
ли полно она раскрыта). Соответствует ли содержание действительности?
2. План, композиция, последовательность (правильно ли составлен план, соответствует ли порядок изложения материала плану, нет ли повторов в содержании или нарушений последовательности). Ясно ли выражена главная мысль, есть ли выводы?.
2. План, композиция, последовательность (правильно ли составлен план, соответствует ли порядок изложения материала плану, нет ли повторов в содержании или нарушений последовательности). Ясно ли выражена главная мысль, есть ли выводы?.
Слайд 47ТРЕБОВАНИЯ К СОЧИНЕНИЮ:
3. Тип текста, жанр, стиль (есть ли элементы описания
в повествовательном тексте, элементы рассуждения, соблюдается ли коммуникативная целесообразность выбора языковых средств и т.д.).
4. Размер сочинения (количество слов; предложений; лаконизм или многословие).
4. Размер сочинения (количество слов; предложений; лаконизм или многословие).
Слайд 48ТРЕБОВАНИЯ К СОЧИНЕНИЮ:
5. Лексика (правильность ее употребления, ее разнообразие и пр.)
6.
Синтаксис (размеры предложений, разнообразие или однообразие синтаксических конструкций, наличие сложных конструкций, глубина фразы).
7. Орфографическая и пунктуационная грамотность, характер ошибок.
8. Каллиграфия, внешнее оформление.
7. Орфографическая и пунктуационная грамотность, характер ошибок.
8. Каллиграфия, внешнее оформление.
Слайд 50РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ
— это неудачно выбранное слово, неправильно построенное предложение, искаженная
морфологическая форма.
Слайд 51РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ :
—лексико-стилистические (повторение слов, употребление слов в неточном значении, нарушение
сочетаемости слов, употребление слов без учета их оценочной, или эмоциональной окраски, употребление диалектных и просторечных слов и словосочетаний;
предложений).
предложений).
Слайд 52РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ :
— морфолого-стилистические (детское словотворчество, использование диалектных и просторечных слов,
пропуск морфем, образование формы множественного числа тех существительных, которые употребляются только в единственном);
Слайд 53РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ :
— синтаксико-стилистические (нарушение управления, согласования, неудачный порядок слов, нарушение
смысловой связи местоимений с другими словами, не соотнесение временных и видовых форм глаголов, нарушение границ предложений).
Слайд 54НЕРЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ —
это композиционные, логические, искажение фактов. Типичная композиционная ошибка
— несоответствие сочинения предварительно составленному плану. Причины композиционных ошибок - подготовка к сочинению.
Слайд 55К ЧИСЛУ ЛОГИЧЕСКИХ ОШИБОК ОТНОСЯТСЯ:
— пропуск необходимых слов;
— нарушение логической последовательности
и обоснованности;
— употребление в одном ряду понятий разных уровней;
— нелепые, парадоксальные суждения.
— употребление в одном ряду понятий разных уровней;
— нелепые, парадоксальные суждения.
Слайд 56СИСТЕМА ИСПРАВЛЕНИЯ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ОШИБОК
а) исправление речевых ошибок в тетрадях
учащихся;
б) классная работа над общими, типичными ошибками на уроке;
в) индивидуальная и групповая внеурочная работа, их обнаружение, уяснение и исправление;
г) система стилистических и иных языковых упражнений;
б) классная работа над общими, типичными ошибками на уроке;
в) индивидуальная и групповая внеурочная работа, их обнаружение, уяснение и исправление;
г) система стилистических и иных языковых упражнений;
Слайд 57СИСТЕМА ИСПРАВЛЕНИЯ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ОШИБОК
д) языковые упражнения перед каждым рассказом,
сочинением, изложением;
е) стилистические акценты при изучении грамматических тем;
ж), обучение самопроверке и самостоятельному редактированию изложения и сочинения.
е) стилистические акценты при изучении грамматических тем;
ж), обучение самопроверке и самостоятельному редактированию изложения и сочинения.
Слайд 58ЗАДАНИЯ
1. Оцените тексты для изложений с точки зрения требований к ним.
2.
Подумайте, в каком классе можно использовать каждый из этих текстов. Обоснуйте ответ.
3. Спланируйте беседу по содержанию и словарную работу.
4. Составьте план текстов.
5. Подумайте, какую орфографическую подготовку необходимо провести перед написанием каждого из этих текстов.
3. Спланируйте беседу по содержанию и словарную работу.
4. Составьте план текстов.
5. Подумайте, какую орфографическую подготовку необходимо провести перед написанием каждого из этих текстов.
Слайд 59СЛОНИХА ЗАБОЛЕЛА
В цирке жила маленькая слониха по кличке Лили. Простудилась Лили.
У нее ангина. Лечили слониху чаем с малиной. Делали уколы. Дуров кутал больную попонами. Наташа Дурова дружила с Лили. Скоро слониха поправилась. Наташа рада, что подружка здорова.
Слайд 60ВЫСОТНЫЙ ТЕРЕМОК
Шел я по лесу и вижу терем в семь этажей.
Это была старая береза. В ней семь дупел, одно выше другого. Из дупла первого этажа выглянула утка. Есть такие утки, которые вьют гнезда в дуплах. Во втором этаже поселился черный дятел. А в третьем жил дятел пестрый. Выше еще четыре этажа. В каждом квартира. А в квартирах стрижи. Прямо сказочный теремок, только высотный.
Слайд 61ЗАДАНИЯ:
1. Прочитайте детские сочинения и укажите тип речи.
2. Определите, о несформированности
каких текстовых умений свидетельствуют следующие детские сочинения.
3. Найдите встречающиеся речевые ошибки и недочеты.
3. Найдите встречающиеся речевые ошибки и недочеты.
Слайд 62КАК Я ПОМОГАЮ МАМЕ
Я помогаю своей маме. У меня есть
младший брат. Мама заботится о нас. Иногда она играет с нами и читает книжки. Я люблю маму.
Слайд 63ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ
Весной дни становятся длиннее. Ярче светит солнце. 8 Марта
я поздравляю маму с праздником. А мама поздравляет меня. Я люблю праздник 8 Марта.
Слайд 64ГРАЧИ ПРИЛЕТЕЛИ
Первыми прилетели грачи. Снег еще лежал сугробами. Черные белоносые гости
— ранние птицы. Была середина марта. Они важно ходили по дорогам и искали червячков. А еще они строили себе гнезда.
Слайд 65ПАМЯТНЫЙ ДЕНЬ
Утром мы проснулись и пошли делать зарядку. Потом мы завтракали.
После завтрака мы с вожатым ходили в лес. Мы собирали грибы. Потом у нас был тихий час. После тихого часа мы пошли в кино. После кино мы поужинали и пошли спать.
Слайд 66ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ
Вот и первые весенние цветы. Это мать-и-мачеха. Они похожи на
упавшие с неба кусочки солнца. Сверкают они на зеленой травке. Они, словно монетки, упавшие на зеленый коврик. А еще они похожи на веселую семейку, которая пляшет в поле.
Слайд 67ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ
Пришла в лес осень. Пожелтели березы, покраснели осины. Падают
листья как парашютисты. Красиво! Из листьев идет золотой дождь. Меняют свою окраску не только деревья, но и животные. Я видела белку. Она уже не такал рыжая, как было летом. Все напоминает, что пришла осень
