Коммуникативная компетенция презентация

целями, задачами и ситуацией общения в рамках той или иной сферы общения 

– «текст» - Лингвистика текста
ораторский жанр

приема и передачи сообщения

с яркими впечатлениями.
2. Мотивационная: потребность написать, рассказать о чем-либо, перерастающее в конкретную цель (письмо и др.).
3. Речевое намерение: выбор адресата, выбор языка, выбор стиля, вероятностное прогнозирование результата.
4. Планирование.
5. Семантико-грамматическое структурирование: выбор слов, расположение, порядок слов, маркирование.
6. Материализация: создание высказывания.
7. Обратная связь (новый речевой акт).

неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета  и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
 • выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
• самостоятельно озаглавливать текст;
• составлять план текста;
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые  пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); 
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта,  Интернет и другие виды и способы связи).

возраста

18. Прочитай запись телефонного разговора.
Федя позвонил своему другу Гене. К телефону подошёл папа Гены, Игорь Семёнович.
1) – А Генка дома?
– Добрый день, Федя! Нет, он ещё не вернулся из школы.
2) – А скажите ему, чтобы он мне позвонил!
– Договорились, Федя! Я ему передам. До свидания.
3) – Хорошо.
Запиши слова, которые ты считаешь необходимым вставить в реплики Феди.
Реплика 1
Реплика 2
Реплика 3 ___

.
4. _________________ .
5. Удачная попытка.

мнение и обосновать его.

20*. Как ты считаешь, о чём этот рассказ? В чём его основная мысль? Напиши об этом. В твоей записи должно быть 2 - 3 предложения, и это обязательно должен быть связный текст.

бочка, полная воды. Рядом на дереве сидели бок о бок два молодых воробья, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим из-за перьев.
Вот один воробей бойко и уверенно перепорхнул на край бочки и стал пить. Пил, и всё поглядывал на другого, и перекликался с ним на звенящем своем языке. Другой – чуть поменьше – с серьёзным видом сидел на ветке и опасливо косился на бочку. А пить-то хотелось – клюв был разинут от жары.
И вдруг я ясно увидел: тот, первый, – он уже давно напился и просто примером своим ободряет другого, показывает, что ничего тут нет страшного. Он непрерывно прыгал по краю бочки, опускал клюв, захватывал воду и тотчас ронял её из клюва, и поглядывал на брата, и звал его.
Братишка на ветке решился, слетел к бочке. Но только коснулся лапками сырого, позеленевшего края, – и сейчас же испуганно порхнул назад, на дерево. А тот опять стал его звать.
И добился наконец: братишка перелетел на бочку, неуверенно сел, всё время трепыхая крылышками, и напился. Оба улетели.

по заданиям базового уровня сложности, направленных на оценку такого планируемого результата, как:
- умение осуществлять выбор адекватных языковых средств в ситуации общения с людьми разного возраста (процент выполнения равен 83,3%, в 2012 он был равен 87%).

В содержательной линии «Развитие речи» недостаточно высокий процент выполнения зафиксирован по заданиям базового уровня сложности, направленных на оценку следующих планируемых результатов:
- умение составлять небольшой связный текст - приглашение на день рождения (процент выполнения равен 59%, в 2012 он был равен 64%), объявление о концерте (процент выполнения равен 52%, в 2012 он был равен 54%);
- умение дополнять план текста, восстанавливая пропущенные пункты плана (процент выполнения в равен 60%, в 2012 он был равен 55%),
- умение подбирать заголовок к тексту, умение обосновывать свой выбор (процент выполнения равен 67%).

предполагаемого типа речи.
3. Обучение не сочинению вообще, а реальным жанрам.

сборника «Полезные советы»…, Для классного журнала «Так мы живем»…, Для альбома (выставки) словесных рисунков (фотографий)…, Для поиска пропавшей вещи (собаки, кошки) …, Для словесного календаря погоды …,Для дневника юного фенолога …, Для болеющего товарища…, для копилки интересных вещей …

Жанры школьных сочинений

Записка, загадка, сказка, инструкция, личное письмо, заявления, воспоминания, рассказ, кулинарный рецепт, этюд, визитная карточка, личная дневниковая запись, деловое письмо, автобиография, родословная …