Формирование языковых понятий у учащихся начальной школы презентация

языковых понятий.
2. Трудности усвоения языковых понятий.
3. Этапы формирования языковых понятий.
4.Условия успешного овладения языковыми понятиями.

умозаключением), которая отражает существенные признаки предметов и явлений окружающего мира в их взаимосвязи.

Для усвоения языковых понятий необходимо:

отобрать основные ЯП для включения их в программу и учебники;
определить степень полноты их усвоения;
разработать методику формирования ЯП.

отличить данное понятие от других понятий того же рода.


Например: Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?


Существенные и несущественные признаки понятий.

сказуемое, предложение.


? Докажите на примере, что при усвоении понятия необходимо пользоваться совокупностью признаков:

лететь, долететь, перелететь, отлететь, летчик, перелет, летное…

подтолкнуть, подвинуть, подарок, подводный…

между лексическим и грамматическим значением слова, между формой и содержанием.

3. Трудность осознания того, что грамматическая форма в русском языке имеет определенное значение.

обобщение признаков понятия. Формулировка понятия. Введение термина (если незнаком);

работа над точностью формулировки определения понятия;

углубление понятия. Перенос знаний на новый языковой материал. Установление взаимосвязи с изученными понятиями.

понятия.

? Задача

? Какой языковой материал необходимо подобрать при изучении понятия «Глагол»?

Фото/диаграмма

делает?
выяснение их обобщенного значения.
Рассмотри картинки.
Составь предложение по каждой картинке.
Назови, кто что делает.
На какие вопросы отвечают слова: прыгает, колет, варит, играет, загорает, лежит?
Что эти слова обозначают?

Фото/диаграмма

слов, называющих действия ветра (действие предмета).

? Какова роль «конфликтных» слов:
Однажды кот подкрался к попугаю:
“Сейчас тебя я, братец, попугаю!”

Фото/диаграмма

(если незнаком).

? Задача

Вывод определения состоит в подведении понятия под ближайших род (родовое понятие) и выделение признаков.

Фото/диаграмма

ее.

? Задача

Определение понятия может быть:
описательным;
функциональным;
структурно-логическим.

? Сколько частей в определении понятия? Какие вопросы можно поставить к каждой части?

Фото/диаграмма

материал. Установление взаимосвязи с изученными понятиями.

Система упражнений (использование учебника, дополнительного материала, компьютера…):
а) постановка цели выполнения упражнения;
б) определение способа решения поставленной задачи;
в) образцы выполнения;
г) выполнение учащимися;
д) проверка.

Упр.252

Фото/диаграмма

глаголы от других слов.
Прочитайте задание.
Какое задание нужно выполнить?
Как будете находить глаголы?
Кто не допустил ошибок?
Как вы отличали глаголы от других слов?
Кто допустил ошибку? Какую? Почему это слово не является глаголом?

Найдите и выпишите глаголы:

Красит, играет, красный, бег, дует, бежит, свистит, свист, воет, прыгнул, водит, водитель.

Распознавание глагольных вопросов.
Прочитайте задание, которое нужно выполнить. Почему важно уметь отличать вопросы, на которые отвечают глаголы?
Выполните задание.
Перечислите вопросы, которые вы выписали.
Какие новые вопросы глаголов встретились в задании по сравнению со сведениями в учебнике?
На какие еще вопросы отвечают глаголы?
Подберите слова к каждому вопросу.

Выпишите вопросы, на которые отвечают глаголы:
Что делает? Какой? Что? Что сделал? Кто? Что сделать? Какие? Что буду делать?

привести свои примеры;
пользоваться знаниями на практике.

Объем понятия - класс объектов, который относится к этому понятию, объединяется им.

Содержание понятия - система существенных свойств, по которым происходит объединение данных объектов в единый класс

у учащихся лингвистического отношения к
слову и предложению.
Осознание существенных и несущественных
признаков понятий.
Включение нового материала в систему ранее
изученного. Установление взаимосвязей между
понятиями.
Использование наглядного материала.
Поэтапное формирование понятия.
Система упражнений.