ЕГЭ часть С. Советы по подготовке к сочинению презентация

эту тему.
2. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, «соедините» её с предыдущим вступлением.
3. Прокомментируйте найденную в тексте проблему (т. е. докажите, что она действительно есть ПО ТЕКСТУ); можно использовать незначительное цитирование.

предлагает САМ автор); вновь возможно цитирование.

5. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

6. Закончите сочинение небольшим (1-2 пред-ия) образно-обобщающим заключением, ещё раз обратившись к теме текста.

ВИДЫ:

«Именительный темы»

1. Пишу ключевое слово проблемы.
2. Ставлю многоточие.
3. Пишу ассоциации, связанные с этим словом.
4. Формулирую проблему («Именно этой проблеме…»).

ЭТО ВСЕ ОДИН АБЗАЦ!!!

эти вопросы посвящает свой текст автор…».
«Картина»

1. Пишу 2-3 назывных ( в них есть только подлежащее) распространенных предложения, которые бы рисовали картину по проблеме.
2. Заявляю проблему.

что проблема, поднятая …….., посвящена…….
--------------------------------------------------------
Кстати…
Лучше не начинать сочинение с фраз: «В этом тексте говорится…», «Передо мной лежит текст…»…

проблеме…

ТЕМА – то, о чем говорится в тексте.
ПРОБЛЕМА – это основной вопрос, который рассматривает автор в этом тексте.

ТЕМА = ПРОБЛЕМЕ ТЕМА = ПРОБЛЕМЕ
бывает по-разному!

Тема – чтение книг. Проблема – потеря интереса к чтению худ. лит-ры.

Т.Е. проблема словно «вытекает» из темы!

Н

смерти, цели в жизни…);
- социальные ( неравноправия, бедности…);
- политические (н-р, взаимоотношения между народами, странами…);
- научные (н-р, происхождения человечества, изменения климата на планете…);
- экологические (н-р, загрязнения окр. среды);
- нравственно-этические ( добра и зла, взаимопонимания, одиночества…).

Именно эта проблема – в центре внимания А. Иванова.
Или:
Разве может быть любовь односторонним процессом?
Любить без взаимности возможно?.. Именно эти
вопросы волнуют писателя А. Иванова.
Или:
……. Именно над этой проблемой заставляет
задуматься писатель….

Проблему можно
формулировать в виде

актуальная проблема…….(чего?).
2. Предложенный текст посвящен проблеме…..
3. В тексте рассматривается, исследуется, анализируется проблема….
4. В тексте, предложенном для анализа, автор рассматривает ряд важных вопросов. Особое внимание автор уделяет проблеме….

Автор:
Ставит проблему (чего?)
Рассматривает
Исследует
Анализирует
Формулирует
Излагает
Выдвигает
Поднимает
Затрагивает
Касается чего
Подробно останавливается на проблеме
Мучительно размышляет над проблемой…

Сделать это можно, ответив на след. вопросы:
1.На какие стороны проблемы обращает наше внимание писатель?
2. Что особенно его волнует и тревожит, что он подчеркивает , выделяет?
Комментарий – это «переходный мостик» от формулировки проблемы к изложению авторской позиции по заявленной проблеме.

высказывает интересное предположение, особо останавливается на, анализирует, подробно комментирует, затрагивает, касается, ссылается на, приводит примеры…


НЕ ЗАБЫВАЕМ О ТЕКСТЕ!

высказывания?
Ради чего он это всё написал?
Как он сам относится к поставленной проблеме?
Какие мысли, чувства, переживания являются для автора главными, ключевыми?
Чему учит текст?..

- положительно
- отрицательно
- неоднозначно
- двойственно
- скептически
- иронически (с юмором)
…Позиция автора по затронутым вопросам очевидна….

\ что?
Разделяет мнение …
Возражает кому \ в связи с чем?
Опровергает что?
Критикует, обвиняет, разоблачает кого?
Отстаивает что?
Доказывает что?
Убеждает кого в чем?
Призывает к….
Открыто заявляет о своей гражданской позиции…

надо…)
Аргументы (2!!!) – доказательства, объяснения, примеры.
ВАШЕ мнение – маленький текст внутри всего сочинения «С»:
- тезис (ваша позиция по проблеме
с долей эмоций!);
- собственно 2 аргумента;
- вывод (общий итог).

с мнением автора…
Позиция автора по этой проблеме заслуживает уважения…
Я разделяю позицию автора…
ИСПОЛЬЗУЕМ
Вводные (безусловно..)
Деепр. обороты ( Оценивая авторскую позицию, можно сказать…Размышляя над позицией автора, хочется отметить… Разделяя точку зрения автора, хочется добавить…)

например, на…
Возьмем в качестве примера…
Сравним…
Сопоставим…
Кто из нас не сталкивался с ситуацией, когда…
Никто не будет отрицать, что…
Никто из нас не будет возражать против того…
Каждый из нас может привести множество аргументов в защиту авторской позиции. Во-первых,…
Ярчайшими примерами тому могут служить не только…, но и…

наблюдения и выводы.
Предположительные примеры (что могло бы быть при определенных условиях).
Пословицы, поговорки, афоризмы, отражающие традиционно-исторический опыт народа, его мудрость. В этом случае ученик не просто приводит пословицу, ведь это еще не аргумент, а раскрывает, комментирует её, объясняет её связь с тезисом.
Примеры из художественной, исторической, научно-популярной литературы.
Примеры из худ. фильмов, периодической печати, теле- и радиопередач.
Свои суждения, почерпнутые при изучении школьных предметов, например, истории, права, обществознания.

отметить…
В заключение хотелось бы ещё раз обратить внимание на…
Обобщая сказанное, можно сделать вывод…
Итак,…
Следовательно,…
Таким образом,…

цитату из исходного текста
лучше не использовать. А вот цитату-заготовку
вставить можно!
Это может быть пословица или поговорка,
известное высказывание.
НО!!! Точное, не искаженное памятью!

Иначе можно «закавычить» небольшой кусочек,
который хорошо помнишь.
После цитаты даем небольшой комментарий
по использованию цитаты.

+ Прием «ОТКЛИК»
« Прочитав этот текст, начинаешь с новой силой понимать…»
« Когда я прочитал этот текст, то подумал о том, что….»

сведения об авторе текста.
4. Мысли вступления не должны повторять комментарий сочинения или аргументы.
5. «Закольцуйте» вступление и финал, если, конечно, получится!

КОРРЕКТНО…)

выраженное, так и скрытое). Речевая агрессия – это грубое, оскорбительное, обидное общение. Негативные эмоции ребенка выражены в неприемлемой в данной речевой ситуации форме.
-----------------------------------------------------------

«Я во многом согласен с автором. Лень – штука серьёзная. Но что с ней надо бороться – чушь собачья! Бывает «проруха» и на всякое…Как там говорят: человечеству свойственно ошибаться…»

словаря;
- точность и яркость
словоупотребления;
- разнообразие синтаксических
конструкций;
- уместное использование средств
выразительности.

речевых норм)

– 1 балл.
Более 3 ошибок – 0 баллов.
--------------------------------------------------------
Речевая ошибка – ошибка в использовании слова, нарушение норм лексической сочетаемости.
Н-р: Эффектное использование техники на уроке…