Аттестационная работа. Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. (10 класс) презентация

«Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. 10 класс»

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Кильмухаметовой Лилии Мансуровны
учителя русского языка и литературы, родного(татарского) языка и литературы
МОБУ Никитинская СОШ
Оренбургской области
Саракташского района

часа. Он знакомит с практикой экзамена по русскому языку и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.
Содержание курса опирается на знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в основной школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического материала, позволяющее формирование практических навыков выполнения тестовых заданий.
Большое внимание уделяется проектной и исследовательской деятельности, которая позволяет расширять и углублять знания старшеклассников в областях языкознания, проверяемых на ЕГЭ.
Планирование построено на основе «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл», составитель: Е.И.Харитонова. – М.:Дрофа, 2010г, по программе М.М.Разумовской, предназначенной для изучения программы на базовом уровне.

Особенности программы

средняя общеобразовательная школа» изначальна была открыта как Начальная школа с татарским языком обучения, которая была основана в 1904 году. С 40-х годов школа становится средней, и обучение ведется на двух языках – русском и татарском. В 1978 году построено новое двухэтажное здание школы. Школа становится средней общеобразовательной с этнокультурным компонентом.

В школе работает 15 педагогов, 100% с высшим педагогическим образованием, 81.2% имеют 1 квалификационную категорию, 12.5 % - высшую квалификационную категорию, 6.2 % - без категории (молодой специалист).
В образовательном учреждении обучается 89 учеников.

итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ, упорядочив процесс обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических, пунктуационных, речевых.
Задачи :
изучение нормативных и методических документов по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;
совершенствование языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;
дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;
обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов при выполнении тестовых заданий;
освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского языка;
совершенствование лингвистической компетенции выпускников.

работа с учебными пособиями по подготовке к ЕГЭ,
работа с тестами и текстами,
тренинг, практикум,
ответы на поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач,
написание сочинений в соответствии с требованиями ЕГЭ,
анализ и редактирование (рецензирование) образцов ученических экзаменационных работ прошлых лет,
тренировочно-диагностические работы,
репетиционный ЕГЭ,
мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов (создание проектов или исследовательских работ по темам курса).

итоговых результатов реализации программы осуществляется через следующие виды контроля:
Входной контроль – для определения уровня подготовки обучаемых и дифференциации заданий для самостоятельной работы.
Рубежный контроль (после каждой темы) – для выявления уровня усвоения программы и познавательной мотивации.
Итоговый контроль проводится через оценку самостоятельной деятельности.
 

Методы контроля:
решение задач, составление задач,
тесты, самопроверка,
составление опорных конспектов,
усвоение идей, понятий курса (ведение «Листа самопроверки» по позициям «знаю», «имею представление», «не знаю»),
активность: уровень выполнения самостоятельных заданий, участие в ситуативном диалоге (умение задавать вопросы),
представление проектов (презентаций), докладов, сообщений.

о структуре экзаменационной работы, кодификаторе и спецификации ЕГЭ по русскому языку;
знать
сведения о языке, соответствующие государственным программам и Обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по предмету; содержание заданий ЕГЭ;
уметь
применять знания о языке в практике правописания, при анализе языковых единиц и явлений, при создании собственного текста; оценивать высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм; применять приёмы сжатия текста; понимать и интерпретировать текст; создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста; аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт.

(итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку.
Языковые нормы.
Орфоэпические нормы.
Лексические нормы.
Грамматические нормы.
Морфологические нормы.
Синтаксические нормы.
Интонационная норма.
Нормы письменной речи: орфографические и пунктуационные нормы. Коммуникативная компетенция выпускника.

знаний, увеличить количество призеров и победителей конкурсов и олимпиад различного уровня, повысить результативность участия в региональных и всероссийских конкурсах и олимпиадах, создать положительную устойчивую мотивацию к изучению русского языка и литературы, а также успешно сдать ЕГЭ.

о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. К таким проектам можно отнести «Речевой портрет школьника» (выполнила ученица 9 класса Нургалимова Диана), «Русские семейные имена и прозвища: история и современность», «SMS как новый речевой жанр»(Хайдарова Асаль, 10 класс) , «Язык развлекательных передач» (Имашева Милена , 10класс). 
В ролевом проекте учащиеся берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. В виде ролевой игры можно представить анализ басен И.А.Крылова, например, по теме «Языковая выразительность басни И.А.Крылова и притчи «О сверчке и муравье». 
Практико-ориентированный проект по русскому языку нацелен на социальные интересы самих участников проекта. Проект заранее определен и может быть использован в жизни класса и школы. Так, например, результатом разработки темы «Причины появления неологизмов в русском языке» может быть подборка материалов «Неологизмы двадцатого столетия» или составление словаря неологизмов (Галиева Вилена, 10 класс), «Семантика паронимов современного русского языка» (Биктова Зиля) 

нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализованные представления произведений изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы. Например, проект «О современной стихотворной рекламе и русской поэзии», альманах « Мы за мир» (учащиеся 10 класса) .
Исследовательский проект по русскому языку - по структуре научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и т.д. Учащимися 10 класса МОБУ Никитинская СОШ была написана работа: «Диалектизмы села Фёдоровка Первая Саракташского района Оренбургской области» (Макаева Раниля), «Путешествие слова шпаргалка из одного языка в другой» (Ураев Наиль). 

формируются различные УУД:

- познавательные (строить высказывание, структурировать материал, искать в различных источниках информацию и пр.);

- коммуникативные (грамотно выражать свои мысли, аргументировать собственную точку зрения, признавать право оппонента на свою точку зрения, планировать учебное сотрудничество и пр.);

- регулятивные (планировать, прогнозировать, контролировать, корректировать);
- личностные (самоопределение, самооценка и пр.).

деятельности учащихся по русскому языку и литературе, по родному языку (татарскому) и литературе