Планирование образовательного процессав соответствии с ФГТ презентация

принципы научной обоснованности и практической применимости;
соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");
обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дош-кольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса.

Интеграция детских деятельностей.

«тем»: «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции».

Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей.

составляющие: задачи развития детей, содержание и формы работы, организация предметно-развивающей среды» («Истоки. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования», 2011)

процесса обучения).
Увеличение объема блока совместной деятельности взрослого и детей, в который, входит уже не только образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, но и непосредственно образовательная деятельность.
Изменение содержания понятия «совместная деятельность взрослого и детей» с учетом ее сущностных (а не формальных) признаков.
Изменение объема и содержания понятия «непосредственно образовательная деятельность».

усвоения детьми программы;
анализ программы на предстоящий отрезок времени;
формулирование целей и задач предполагаемой деятельности;
распределение задач на квартал, месяц, распределение времени для каждой отдельной задачи;
продумывание задач для каждого занятия из системы;
определение путей и средств решения поставленных целей и задач (выбор методов, приемов, форм);
составление всех частей плана в единое целое;
реализация плана, контроль его выполнения.

и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники.)
Второй фактор — воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям. Это мощный темообразующий фактор, как и реальные события.
Третий фактор — события, специально «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач). Это внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность (Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?).
Четвертый фактор — события, происходящие в жизни возрастной группы, «заражающие» детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам, корни которых лежат, как правило, в средствах массовой коммуникации и игрушечной индустрии (например увлечение динозаврами, и т. п.)

Н.А. Короткова

армия.
* * предметы быта, их свойства и качества, дом, семья

событий, праздников, традиций данного месяца.

отношения к земле и воде как источникам  жизни и здоровья человека.
Задачи: Расширять представления детей о различных природных объектах (воздух, вода, почва). Учить объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой. 

Познавательно-речевое направление.
Коммуникация.
Беседы с детьми по темам: «О значении почвы и воды  в жизни всего живого», «Как вести себя в природе», «Мы друзья природы», «О последствиях нарушений правил охраны  воды и земли»
Совместное обновление рубрики (стенда для родителей): «Береги свою планету», составление памятки «О бережном отношении к воде и земле».
Познание
Рассказ воспитателя. «О Всемирном празднике Земли (21 марта)», «Наш дом наша планета – её надо любить и беречь».
Рассматривание фото, репродукций, иллюстраций,  рисунки других детей.
Исследовательская деятельность: игры с водой, экспериментирование  с водой и землёй.
Развивающие игры: «Какая бывает вода?», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Путаница». (растительный. мир, животный мир, подводный мир); ФЭМП
Чтение художественной  литературы.
Чтение художественной литературы, научно-художественной, научно-популярной. Отгадывание и составление загадок

«Путешествие»
Труд
Ручной труд: уборка своего участка, сбор мусора на участке.
Безопасность
Беседа с детьми: «Можно ли жить без воды», «Опасная вода (земля)».

Художественно-эстетическое направление
(Художественное творчество, музыка)
Художественное творчество
Творческое рассказывание: «О пользе воды и земли для окружающей природы и человека и об опасностях воды и земли, которые могут подстерегать человека.»
Продуктивная деятельность: коллективная работа из различных материалов «Что может расти на земле».
Отгадывание и составление загадок по теме праздника.
Викторина познавательного характера по теме праздника.
Создание коллекций:  «экспонаты из водоёмов»(океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей и т.д.) , «камней» (наиболее распространённых минералов), «фильтров» (Как и чем очистить воду?).
Музыка.
Музыкальное развлечение (на  основе  песен о воде, о земле). Слушание и исполнение песен о воде, о земле.

для окружающей природы и человека и об опасностях воды и земли, которые могут подстерегать человека.»
Продуктивная деятельность: коллективная работа из различных материалов «Что может расти на земле».
Отгадывание и составление загадок по теме праздника.
Викторина познавательного характера по теме праздника.
Создание коллекций:  «экспонаты из водоёмов»(океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей и т.д.) , «камней» (наиболее распространённых минералов), «фильтров» (Как и чем очистить воду?»
Музыка.
Музыкальное развлечение (на  основе  песен о воде, о земле). Слушание и исполнение песен о воде, о земле.
Физическое развитие
(Физкультура и здоровье)
Физкультура
Игры – эстафеты (собрать разбросанные «в лесу» бумажки в пакет для мусора и т.п.). Подвижные, пальчиковые, речевые игры Игры: (“Береза”, «Солнышко»).
Здоровье
Свободное общение: « Зачем надо сажать деревья?»,  «Почему нам нужна чистая вода».
Создание условий для самостоятельной деятельности детей
Книжный уголок:
Предметные картинки по теме. « Наша Земля»
Стихотворение  «Дом Земли» Ю.Демянская.
Стихотворение «Общий дом» В. Орлова
Таблицы из энциклопедии «Жизнь животных» (т. 4. «Рыбы»).
С. Сахарное «Морские сказки».
С. Воронин «Добрая раковина» (из книги «Необыкновенная ромашка»).
А. Барто «За цветами в зимний лес».
Центр сюжетно-ролевых игр: создание  предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Путешествие».
Центр продуктивной деятельности:  подборка материалов для изготовления водоёмов, камней, фильтров; подборка материалов для коллективной работы по теме «Что может расти на Земле».
Взаимодействие с семьей
Создание папки-передвижки « О бережном отношении к воде и земле »
Проект: праздник - создание и защита альбома, макета, плаката, детской энциклопедии
Выставка рисунков по теме
Праздник «Да здравствует вода»
«Путешествие по экологической тропе»
 Фотовыставка «Мы  любим  нашу Землю»

Физическое развитие (Физкультура и здоровье)
Физкультура
Игры – эстафеты (собрать разбросанные «в лесу» бумажки в пакет для мусора и т.п.). Подвижные, пальчиковые, речевые игры Игры: («Береза», «Солнышко»).
Здоровье
Свободное общение: «Зачем надо сажать деревья?»,  «Почему нам нужна чистая вода».

Создание условий для самостоятельной деятельности детей
Книжный уголок:
Предметные картинки по теме. «Наша Земля»
Стихотворение  «Дом Земли» Ю.Демянская.
Стихотворение «Общий дом» В. Орлова
Таблицы из энциклопедии «Жизнь животных» (т. 4. «Рыбы»).
Центр сюжетно-ролевых игр: создание  предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Путешествие».
Центр продуктивной деятельности:  подборка материалов для изготовления водоёмов, камней, фильтров; подборка материалов для коллективной работы по теме «Что может расти на Земле».
Взаимодействие с семьей
Создание папки-передвижки «О бережном отношении к воде и земле»
Проект: праздник - создание и защита альбома, макета, плаката, детской энциклопедии
Выставка рисунков по теме
Праздник «Да здравствует вода»
«Путешествие по экологической тропе»
 Фотовыставка «Мы  любим  нашу Землю»

которые оформляются двумя воспитателями группы под руководством старшего воспитателя ДОУ в начале учебного года:
«Сведения о детях и родителях»
«Взаимодействие с семьями детей»
«Режим дня группы на холодный период года»
«Режим дня группы на теплый период года»
«Листок здоровья»
«Система закаливания в группе»
«Двигательный режим»
«Гимнастика»
«Результаты обследования речи детей»
«Индивидуальная работа с детьми по звуковой культуре речи».

работы с детьми

В соответствии с ФГТ выделяют следующие виды детской деятельности:
игровая;
двигательная;
коммуникативная;
трудовая;
познавательно-исследовательская;
продуктивная;
музыкально-художественная;
чтение.

который включает в себя два блока: содержание НОД (организация специфических и интересных для воспитанников, специальным образом мотивированных видов деятельности) и формы организации детей.

«Организация образовательной деятельности детей в течение дня»

в зависимости от поставленной задачи, а также ранее запланированных видов деятельности. В плане указываются зоны, в которых педагог организует деятельность.

Формы взаимодействия с семьей (преимущественно совместное творчество детей, родителей и педагогов:
семейные клубы по интересам;
студийные занятия родителей и детей;
семейные встречи;
«гостиные»;
спортивные праздники.

и др.)
Планирование занятий
Программное содержание: обучающая, воспитательная, развивающая задачи.
Методы активизации детей на занятии: вопросы, проблемные ситуации, наглядные материалы и т.д.
Материалы и оборудование.

Совместная деятельность
Физкультурно-оздоровительная работа:
система закаливания в зависимости от времени года;
утренняя гимнастика;
гимнастика после сна;
подвижные игры и упражнения;
культурно-гигиенические навыки;
индивидуальная работа с детьми.

игры, изменения предметно-игровой среды, формирование взаимоотношений детей)
Развитие речи
работа в книжном уголке;
утренние беседы с детьми;
чтение художественной литературы вне занятий;
индивидуальная работа с детьми (по воспитанию ЗКР, по развитию словаря, по развитию связной речи).
Хозяйственно-бытовой труд
навыки самообслуживания;
поручения;
дежурства;
коллективный труд.
Работа в изоуголке (индивидуальная работа с детьми по программе)

в природе;
двигательная активность детей на занятии;
индивидуальная работа с детьми;
двигательная активность детей на прогулке (подвижная игра с высоким уровнем двигательной активности + подвижная игра с низким уровнем активности).
организация самостоятельной деятельности детей на участке.

Планирование досугов: литературные, музыкальные, физкультурные, театрализованные, экологические, математические и т.д.

Сотрудничество с родителями
индивидуальные беседы;
консультации;
наглядная информация;
совместные мероприятия.

воспитательные задачи, стоящие перед группой в этом учебном году.
расписание занятий.

II. Планирование на месяц:
задачи воспитательной работы на месяц;
комплексы утренней гимнастики;
список художественной литературы для рассказывания и чтения вне занятий;
работа с родителями;
праздники и развлечения (музыкальное, физкультурное, театрализованное и др.);
прогулки.

III. Планирование на каждый день (ежедневное, оперативное, тактическое)

С. Ю. Мещерякова - Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста)

Комплект 1. «Предметная деятельность и познавательное развитие»
1.1. «Практические и орудийные действия».
1.1.1. Игры с мячами.
1.1.2. Каталки и тележки.
1.1.3. Сачки, удочки, черпачки.
1.1.4. Молоточки, колышки, палочки.
1.1.5. Лопатки и совочки.
1.1.6. Конструкторы.
1.1.7. Кнопки, застежки, замочки.
1.1.8. Ленты, нитки, веревочки.

1.2. «Познавательная активность».
1.2.1. Секреты и сюрпризы.
1.2.2. Игры с красками.
1.2.3. Игры с водой.
1.2.4. Игры с песком.
1.2.5. Игры с бумагой.

Матрешки.
1.3.5. Картинки.
1.3.6. Прятки с игрушками.

1.4. «Целенаправленность».
1.4.1. Фигурные пирамидки.
1.4.2. Постройки из кубиков.
1.4.3. Конструкторы.
1.4.4. Мозаики.
1.4.5. Пазлы.

 Комплект 2. «Развитие речи»
2.1. Понимание речи, выполнение инструкций.
2.2. Умение слушать речь взрослого.
2.3. Фонематический слух.
2.4. Развитие активной речи.
2.5. Игры с картинками.
2.6. Мелкая моторика.

Изобразительная деятельность.
4.2. Музыкальные игры.

 Комплект 5. «Общение со сверстниками»
5.1. Игры в парах.
5.2. Игры нескольких детей.
5.3. Пальчиковые игры.
5.4. Хороводные игры.
5.5. Игры с правилами.
5.6. Игры с предметами.

Комплект 6. «Физическое развитие»
6.1. Ходьба.
6.2. Прыжки.
6.3. Бег.
6.4. Игры сидя.
6.5. Игры со снарядами.
6.6. Комплексные игры.
6.7. Дыхательные упражнения.

после сна.
3.  Картотека корригирующей гимнастики.
4.  Картотека дыхательной гимнастики.
5.  Игровые массажи.
6.  Пальчиковая гимнастика.
7. Артикуляционная гимнастика.
8.  Подвижные игры для детей данного возраста.
9.  Имитационные подвижные игры.
10. Русские народные игры.
11. Словесные подвижные игры.
12. Картотека физкультминуток.
13. Игры по социально–эмоциональному воспитанию.
14.  Игры на развитие коммуникативных умений.

Сундучок загадок (по темам).
19.  Художественное слово.
20.  Народные приметы.
21.  Считалки.
22.  Скороговорки.
23.  Чистоговорки.
24.  Картотека опытов, экспериментов.
25.  Картотека наблюдений.
26.  Прогулочные карты (по временам года), полный перечень задач для прогулки.
27.  Картотека игр на развитие: памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия.
28. Картотеки занятий (по всем направлениям).

плана: план представляет собой брошюрированные листы бумаги формата А4 , которые частично заполнены.

Лист 1. Данные о воспитателях, список детей, информация из «Листка здоровья»

различные физические и психические особенности).
На правой стороне разворота расписан режим дня, поэтому нет необходимости писать его собственноручно. В каждой возрастной группе режим отличается временем, отведенным на занятия, сон, прием пищи.

воспитателю, в какие нормы он должен укладываться. Справа - расписание занятий

подгруппам для разнообразной деятельности». В ясельном варианте на три подгруппы, в других – на две, для занятий в бассейне и на физкультуре.
Правая сторона занята уже напечатанными «Задачами воспитания и обучения в ____ группе».

(каждый разворот - на один месяц).

занятий.

Разворот 18. На левой стороне этого разворота заканчиваются задачи воспитательно–образовательной работы.
Правая сторона отведена под годовые задачи ДОУ.

Разворот 19. На левой стороне распечатана таблица «Самоанализ организации и проведения занятий с позиций здоровьесбережения».
На правой стороне размещена «Циклограмма календарного планирования».

с родителями на квартал». Справа  – перспективный план физкультурной работы на месяц.

работа (на день), утро, занятия (воспитателю остается только указать название и номер – т.к. задачи уже указаны в плане работы на год), прогулка, вечер (указываются игры, беседы, наблюдения, разнообразные виды организованной и самостоятельной деятельности воспитанников в соответствии с программными задачами).

На последней странице дана таблица «Методическое обеспечение», где воспитатели указывают используемую литературу. На эту же страницу они ссылаются при планировании.
Методическое обеспечение.