Курсовая работа Теоретический анализ феномена edutainment в современной социокультурной ситуации презентация

руководитель: Казакова Е.И.
Магистрант: Федосеенко А.С.

в духовной сфере» для удовлетворения запросов личности на «образование как удовольствие»
не сложилось четких и ясных описаний ключевых форматов обучения через развлечения
современная педагогическая концепция

социокультурной ситуации.

введение понятия «обучения через развлечение» (edutainment) в социокультурный и образовательный контекст

его образовательного потенциала в современной социокультурной ситуации

опорой на международные аналоги и реалии социокультурной ситуации.
2. Описать различные форматы проявления «обучения через развлечение» в современной социокультурной ситуации.
3. Рассмотреть возможности использования edutainment в образовательной практике неформального образования.

Щукина);
теории развития, а именно - «зона ближайшего развития» (Л.С. Выготский);
педагогика успеха (Е.И. Казакова);
теории игрового поведения, обучения и развития в игровом пространстве.

form of entertainment designed to educate as well as to amuse (http://www.newworldencyclopedia.org/entry/Edutainment)
The act of learning through a medium that both educates and entertains.
Any of various media, such as computer software, that educate and entertain.

обучение в увлеченном сообществе, близкий перевод – «увлечение, которое получает получатель образования». Возможно, было бы корректнее переводить как обучение в «увлеченном сообществе».

не слишком мотивирован
2) сам процесс обучения понимается как развлечение, причем сведения и навыки могут извлекаться из самых разных источников, в том числе тех, которые первоначально не задуманы как образовательные материалы
Первый, подразумевает пассивное восприятие информации, а второе — активный поиск.

социокультурной ситуации силами бизнес-сообщества
построение ситуаций «edutainment» связано с нарастающей потребностью у части общества в получении удовольствия через духовный рост, в частности – через образование
происходит в определенном контексте
основан на личном интересе
возникает только в случае активной позиции (участия), а не ситуации потребления

основа образовательной деятельности
Групповая работа
Понимание учителя как ведущего
Опора на личный интерес
Контекстный подход
Опора на деятельность
Законченность форм

основному образованию;

свобода выбора для ученика, субъектность его позиции по отношению к образовательному процессу;

наличие личностного интереса и позитивных эмоций к объекту выбора деятельности;

который информирует о возможностях, делится своим увлечением, мотивирует, помогает оценить успешность и т.д.;
работа в увлеченном сообществе;
разнообразие форм и законченность форм edutainment;
нелинейность и необязательность образовательных практик.

классификацию, выделить общее и особенное;
описать технологию обогащения образовательной практики школы за счет использования «edutainment» в логике неформального образования как дополняющего основное образование;
спроектировать несколько форматов;
разработать критерии эффективности «развивающего обучения» с позиций управления образованием;
разработать программу подготовки проектировщиков edutainment для современной образовательной и социокультурной ситуации