Использование изотерапии на коллективных занятиях по рисованию с детьми с нарушением речи. (старшая группа) презентация

речи. (старшая группа)

2010 год.

с нарушением познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, сенсорики, моторики.
ЗАДАЧИ: Образовательные:
Совершенствовать технические умения и навыки;
Учить детей разной технике изображения предметов и явлений.
Развивающие:
Развивать содержательность и связность речи, упражнять в правильном использовании грамматических форм языка, точно выражать свои мысли и чувства;
Развивать познавательные процессы, образное мышление, предпосылки словесно-логического мышления, любознательность, наблюдательность;
Развивать фантазию, творчество, воображение;
Развивать мелкую моторику и тактильное восприятие;
Формировать навыки контроля и самоконтроля.
Воспитательные:
Формировать предпосылки для развития коммуникативных и социальных навыков в процессе коллективной деятельности;
Формировать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость на предметы и явления окружающего мира, продукты изобразительной деятельности.

;
Оптимальное соотношение известного и неизвестного;
Принцип интереса (построение работы с опорой на интересы отдельных детей и группы детей в целом );
Использование музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств ;
Не применять негативных оценочных суждений ;
Принцип доступности, опирающийся на психологические особенности детей с ОНР(недостаточные объем сведений об окружающем и концентрации внимания; эмоциональная незрелость ;замкнутость ,тревожность) и психофизиологические недостатки (ограниченный объем движений общей моторики ,ослабленный мышечный тонус мелкой моторики , дефицит или задержка в развитии зрительного и слухового внимания , восприятия и памяти );
Принцип индивидуализации ,построенный на учете индивидуально –личностных особенностей детей с ОНР: темперамент ,характер ,интересы и др. Данный принцип реализуется через рисование по замыслу , свободный выбор изобразительных материалов и техники изображения .;
Принцип связи речи с психологическими процессами.

расслабления различных групп мышц

Пальчиковая гимнастика

Музыкальное сопровождение

Индивидуальная работа

Анализ детской работы

эмоциональная поддержка продукта детской деятельности

Психофизическая разгрузка
(упражнения на релаксацию)

работа: наблюдение на прогулке за природой ; экскурсия в ближайший парк ; рассматривание иллюстраций ; разучивание стихов о лете ; оформление фотогалереи . «Вот оно какое наше лето»; тонирование листа бумаги .
Задачи :
Образовательные : Учить отражать свои впечатления о лете в рисунке . Учить передавать форму предметов их строение и соотношение по величине . Закреплять умение рисовать различными изобразительными материалами .
Развивающие : Развивать композиционные умения , мелкую моторику рук , творческое воображение .
Воспитательные : Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии образов. Формировать навыки коллективной работы.
Материал : Длинное полотно тонированной бумаги ( обои) , отдельные листы разных размеров, гуашь, фломастеры, восковые мелки, кисточки, салфетки, ножницы, музыкальное сопровождение: грамзапись «Вот оно какое наше лето»
Проведение занятия:
Настрой: Психогимнастика «Ласковое солнышко»
Вводная часть: Беседа о том, что делали летом, чем занимались ; пальчиковая гимнастика «Здравствуй»
Основная часть: Рисование детьми элементов общей работы под музыку из м/ф «Дед Мороз и лето»;
индивидуальная работа , динамическая пауза «Угадайте, где мы были», вырезывание элементов работы и расположение их на общем листе.
Заключительная часть: Анализ (отметить правильность расположения элементов, яркость красок, настроение);
предложить продолжить работу над картиной ещё некоторое время для дальнейшего её пополнения (рисование ягод пальчиками, грибов -обрывками цветного скотча, наклеивание листочков, травинок, вспомнить и почитать стихи о лете).

последовательного изображения объектов,
предметов, человека
Экран для пальчикового театра теней
коврики с пуговицами, кнопками, липучками
Трафареты, штампики, свечи, поролон, кисти
Восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши
Гуашь, краски, акварель
Листы бумаги различного формата
Д/и «Живые фигурки», «Составь человека», «На что это похоже?»
Магнитофон, записи классической музыки и легкой музыки, звуков живой природы
Тематические альбомы
Рисунки детей для рассматривания
Образцы народно- прикладного искусства
Заготовки с частичным показом

для всех» .СПб.: Питер ,2007г.
Учебное пособие «Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей» под редакцией Н. В. Сократова. Творческий центр М. 2005 г.
Методическая газета для педагогов –психологов №3,9,10,14 2006г.
Журнал « Обруч» №2 2006г.
Журнал «Логопед в детском саду» № 6 2009 г.
Е. А. Пожиленко « Волшебный мир звуков и слов» М . Владос 1999г.
Н. В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» Санкт – Петербург . Детство –Пресс 2007г.
Д. И. Фельдштейн « Вариативные модели обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования для детей из разных социальных групп и слоёв населения»Н.Н. 2005г.
Дрезинина Н. Т. « Игры на листе бумаги . Открой в себе художника» М. 1996г.
В. Оклендер « Окно в мир ребенка» М. 1997г.
Лютова Е.К. ,Монина Г.Б. « Шпаргалка для взрослых» М. 2000г.
М.Г.Дрезнина, О.А.Куревина Программа совместной художественно-творческой деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста «Навстречу друг другу». Линка-пресс М.2007