М.И.,
Давыдова Э.А.
ГБОУ СОШ №1621
с этнокультурным(еврейским)
компонентом ЦАО г. Москвы.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
. презентация
Содержание
- 1. .
- 2. Цели урока: закрепление знаний об исторических
- 3. Начало путешествия. 1 остановка «Историческая»
- 4. Как евреи оказались в Египте? Что случилось
- 5. 2 остановка «Картографическая» 1.Составьте краткое описание маршрута
- 6. 3 остановка «Географическая»
- 7. Эта остановка о географическом положении Египта.
- 8. Египет сегодня…
- 9. 4 остановка «Шифровальщик» Учитель диктует
- 10. 1.Маца. 2.Свобода. 3.Египет. 4.Зроа. 5.Красное море. 6.Кеара. 7.Пустыня. 8.Евреи. 9.Синайский полуостров. 10.Рабство.
- 11. 5 остановка «Символическая» 1.Какие вы знаете символы Песаха?
- 12. Объясните эти символы.
- 13. Восстановление зашифрованного списка. Проверка зашифрованных
- 14. Обобщение урока в форме интеллект-карты.
- 15. Ключевые слова: Исход из Египта. Рабство. Свобода. Песах.
- 16. Поздравляем всех с праздником Песах – праздником весны и свободы!
Цели урока: закрепление знаний об исторических событиях Песах; проверка уровня
Слайд 1.
Песах. Историко-географическое
путешествие.
Интегрированный урок: география – культура и традиции
еврейского народа, 8 класс.
Подготовили:
Грушевская
Слайд 2Цели урока: закрепление знаний об исторических
событиях Песах; проверка уровня
сформированности основных учебных
умений.
Задачи урока: активизировать познавательную
деятельность обучающихся, спо-
собствовать развитию внимания,
пространственного мышления,
умений работать с различными
источниками знаний, воспитывать
у подрастающего поколения нравст-
венность, духовность, чувство
любви к родине.
сформированности основных учебных
умений.
Задачи урока: активизировать познавательную
деятельность обучающихся, спо-
собствовать развитию внимания,
пространственного мышления,
умений работать с различными
источниками знаний, воспитывать
у подрастающего поколения нравст-
венность, духовность, чувство
любви к родине.
Слайд 4Как евреи оказались в Египте?
Что случилось после смерти Йосефа и его
братьев?
Как называлась область Египта, где первоначально селились евреи?
Какие элементы самоидентификации сохранили евреи в Египте?
Сколько всего лет евреи находились в Египте?
6. Все ли евреи вышли из Египта?
Как называлась область Египта, где первоначально селились евреи?
Какие элементы самоидентификации сохранили евреи в Египте?
Сколько всего лет евреи находились в Египте?
6. Все ли евреи вышли из Египта?
Слайд 52 остановка «Картографическая»
1.Составьте краткое описание маршрута следо-
вания евреев из
Египта в Израиль.
2. Нанесите этот
маршрут на
контурную карту.
2. Нанесите этот
маршрут на
контурную карту.
Слайд 7Эта остановка о географическом положении Египта.
1. Охарактеризуйте географическое положение страны.
2.
Какие природные объекты (пустыни, реки…) находятся в Египте?
3. Как влияют природные условия на жизнь местного населения?
4. Что вы знаете о современном Египте?
3. Как влияют природные условия на жизнь местного населения?
4. Что вы знаете о современном Египте?
Слайд 94 остановка «Шифровальщик»
Учитель диктует слова, связанные с темой урока, ученики записывают
их по порядку в виде символов, условных знаков (нельзя использовать буквы).
Слайд 101.Маца.
2.Свобода.
3.Египет.
4.Зроа.
5.Красное море.
6.Кеара.
7.Пустыня.
8.Евреи.
9.Синайский полуостров.
10.Рабство.
Слайд 12 Объясните эти символы.
- Марор.
- Маца.
- Зроа.
Какие еще символические блюда находятся на кеаре (пасхальной тарелке)? Объясните смысл любого из них.
- Маца.
- Зроа.
Какие еще символические блюда находятся на кеаре (пасхальной тарелке)? Объясните смысл любого из них.
Слайд 13 Восстановление зашифрованного списка.
Проверка зашифрованных слов.
2. Полученные условные обозначения (значки)
нанести на контурную карту.
Слайд 14Обобщение урока в форме
интеллект-карты.
1.Заполнение начинается из центра – от главного
понятия (темы урока).
Могут присутствовать символы, рисунки.
Могут присутствовать символы, рисунки.
